DDI-kuvailu: Child-up: maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelevien ammattilaisten haastattelut 2020-2021 DDI description: Child-up: Interviews with Professionals Working with Children with Immigrant Backgrounds 2020-2021 3672 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 1.0.0 Child-up: maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelevien ammattilaisten haastattelut 2020-2021 [metadata]. Metadataversio 1.0.0 (2023-03-22). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [tuottaja ja jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3672; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3672 FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records), joiden tekijä on Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive), on lisensoitu Creative Commons 1.0 Yleismaailmallinen (CC0 1.0) -lisenssillä. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) by Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive) are licensed under a Creative Commons 1.0 Universal (CC0 1.0) license. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) av Finlands samhällsvetenskapliga dataarkiv (Finnish Social Science Data Archive) är licensierade under en Creative Commons 1.0 Universiell (CC0 1.0) licens. Child-up: maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelevien ammattilaisten haastattelut 2020-2021 Child-up: Interviews with Professionals Working with Children with Immigrant Backgrounds 2020-2021 3672 urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3672 10.60686/t-fsd3672 Jousmäki, Henna 0000-0003-4470-837X Hautamäki, Tiina 0000-0003-0019-4477 Kinossalo, Maiju 0000-0002-2438-9853 Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti. 822400 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Aineistot, jotka eivät kuulu sarjaan

Yksittäiset aineistot, jotka eivät kuulu mihinkään sarjaan.

 1.0 Jousmäki, Henna (Seinäjoen ammattikorkeakoulu) & Hautamäki, Tiina (Seinäjoen ammattikorkeakoulu) & Kinossalo, Maiju (Seinäjoen ammattikorkeakoulu): Child-up: maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelevien ammattilaisten haastattelut 2020-2021 [data]. Dataversio 1.0 (2023-03-22). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3672; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3672 maahanmuuttajat maahanmuuttajatausta monikulttuurisuus lapset (ikäryhmät) nuoret opetushenkilöstö tulkit sosiaalityöntekijät koulukuraattorit sosiaalinen integraatio kielitietoinen opetus ja kasvatus kotoutuminen (maahanmuuttajat) osallisuus kokemukset haasteet (ongelmat) Yhteiskuntatieteet Esi- ja peruskoulu Lapset

Aineisto käsittelee kasvatus- ja sosiaalialan ammattilaisten kokemuksia liittyen maahanmuuttajataustaisten lasten osallisuuteen, kotoutumiseen sekä heidän kanssa työskentelyyn. Haastateltuja ammattilaisia ovat asioimistulkit, koulukuraattorit, opettajat, ohjaajat sekä muut sosiaalialan työntekijät esimerkiksi vastaanottokeskuksissa. Aineisto koostuu sekä yksittäishaastatteluista että ryhmähaastatteluista. Aineisto on kerätty osana Child-up-hanketta, jonka tavoitteena on lisätä ymmärrystä maahanmuuttajataustaisten lasten ja heidän huoltajiensa kokemuksista oppilaitoksissa, varhaiskasvatuksessa ja kasvatusyhteisöissä sekä heidän kanssaan työskentelevien ammattilaisten toiminnasta. Hankkeen on rahoittanut Euroopan Unionin Horisontti 2020 tutkimus- ja innovaatio-ohjelma.

Haastattelurungon sisältö vaihteli hieman eri ammattiryhmien edustajien välillä. Haastatteluissa kartoitettiin ammattilaisten kokemuksia työstä maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa. Kysymyksillä kartoitettiin ensin työnkuvaa, työssä kohdattavia haasteita sekä siinä tarvittavaa tukea. Haastatteluissa keskityttiin koulu- ja kasvatuskontekstiin. Seuraavaksi selvitettiin ajatuksia lasten vertaissuhteista sekä perheiden ja muiden toimijoiden kanssa tapahtuvasta yhteistyöstä. Lopuksi haastateltavilta tiedusteltiin kehitysehdotuksia. Pyrkimyksenä oli selvittää hyviä käytänteitä, jotka tukevat maahanmuuttajataustaisten lasten osallisuutta ja kotoutumista. Muita keskeisiä haastatteluissa esiintyviä teemoja olivat esimerkiksi varhaiskasvatus, monikulttuurisuus, toimijuus, sukupuoliroolit sekä kieli- ja kulttuuritietoisuus.

Taustatietoina ovat päivämäärä, haastateltavan sukupuoli ja ammatti. Aineistosta on tehty html-versio, jonka hakemiston avulla haastatteluja on helppo selata. Tämän kvalitatiivisen aineiston lisäksi samaisessa hankkeessa on kerätty myös Tietoarkistoon arkistoidut kvantitatiiviset kyselyaineistot FSD3438-FSD3443.

 Suomi Suomi Etelä-Pohjanmaa Pirkanmaa Henkilö Individual Maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten kanssa työskentelevät kasvatus- ja sosiaalialan ammattilaiset Pirkanmaalla ja Etelä-Pohjanmaalla Kvalitatiivinen Poikkileikkausaineisto CrossSection Jousmäki, Henna Kinossalo, Maiju Todennäköisyysotanta: monivaiheinen otanta Probability.Multistage Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poiminta Nonprobability.Purposive Ei-todennäköisyysotanta: osallistuja-avusteinen poiminta Nonprobability.RespondentAssisted Ei-todennäköisyysotanta: itsestään muotoutunut näyte Nonprobability.Availability Todennäköisyys- ja ei-todennäköisyysotannan yhdistelmä MixedProbabilityNonprobability

Otanta on muotoutunut yhteistyössä tutkijoiden, oppilaitosten ja yhteyshenkilöiden kanssa. Haastateltavat valikoituivat pääasiassa jo olemassa olevista verkostoista kouluissa ja kunnissa. Lisäksi haastateltavia etsittiin sosiaalisen median kautta, ottamalla yhteyttä koulujen johtajiin, yksityisillä sähköpostiviesteillä sekä kouluille jaettavilla tutkimuskutsuilla.

 Kasvokkainen haastattelu Interview.FaceToFace Verkkohaastattelu Interview.WebBased Haastatteluteemat tai haastattelurunko InterviewSchemeAndThemes Aineisto on kuvailtu mahdollisimman kattavasti suomeksi ja englanniksi. Aineisto on tarkistettu ja muokattu yksityiskohtaisesti. Tarvittaessa aineistosta on poistettu tunnisteita. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 25 litteraatiota odt-tiedostoina. Aineistosta on tuotettu lisäksi selailtava html-versio sekä taulukkomuotoinen csv-versio. Aineisto on käytettävissä (B) tutkimukseen, opetukseen ja opiskeluun. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi. Aineiston alkuperäiset tekijät ja Tietoarkisto eivät ole vastuussa aineiston jatkokäytössä tuotetuista tuloksista ja tulkinnoista. Tutkijat ovat tunnisteellisuussyistä poistaneet tai karkeistaneet aineistosta suoria ja epäsuoria tietoja. Näitä ovat esimerkiksi nimi, ikä, syntymämaa, asuinpaikka, työpaikka, työtehtävä tarkasti määriteltynä sekä koulutuspaikka. Nämä muutokset on merkitty aineistoon [hakasulkein]. Tietoarkistossa poistettiin tai karkeistettiin lisäksi joitakin paikkaan, työ- ja henkilöhistoriaan liittyviä epäsuoria tunnisteita. Tietoarkiston merkinnät on tehty [[tuplahakasulkein]]. FSD3438 Child-up: päiväkoti-ikäisten lasten kysely 2019 FSD3439 Child-up: opettajien kysely 2019 FSD3440 Child-up: vanhempien kysely 2019 FSD3441 Child-up: lasten ja nuorten kysely 2019 FSD3442 Child-up: sosiaalityöntekijöiden kysely 2019 FSD3443 Child-up: tulkkien kysely 2019 Alaverdyan, A., Hautamäki, T., Jousmäki, H., & Kinossalo, M. (2022). Local report - Finland: How do you feel about school? Local report of interviews with children, and professionals on their school experiences. Child UP. https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2022090257051 Local report - Finland: How do you feel about school? Local report of interviews with children, and professionals on their school experiences. URN:NBN:fi-fe2022090257051 Hautamäki, T. & Jousmäki, H. (2021). Kouluilla on keinoja vähentää lasten ja nuorten yksinäisyyttä. SeAMK-verkkolehti. https://lehti.seamk.fi/hyvinvointi-ja-luovuus/kouluilla-on-keinoja-vahentaa-lasten-ja-nuorten-yksinaisyytta/ Kouluilla on keinoja vähentää lasten ja nuorten yksinäisyyttä. Hautamäki, T. & Jousmäki, H. (2025). Monikulttuurisuusosaaminen sosiaali- ja kasvatusalalla - kompetenssivaatimuksia ja koulutustarpeita osallisuuden edistämiseksi. Työelämän tutkimus 23(2), 200-231. https://journal.fi/tyoelamantutkimus/article/view/141490/106765 Monikulttuurisuusosaaminen sosiaali- ja kasvatusalalla - kompetenssivaatimuksia ja koulutustarpeita osallisuuden edistämiseksi URN:NBN:fi-fe2025090394236 Hautamäki, T., Jousmäki, H., & Kinossalo, M. (2022). Osallistavat menetelmät lasten ja nuorten kotoutumisen edistämisessä. Teoksessa T.Hautamäki, A. Aalto, A. Alaverdyan, & Silja Saarikoski (toim.), Osallisuus ihmistyössä (s. 269-283). (Seinäjoen ammattikorkeakoulun julkaisusarja B.Raportteja ja selvityksiä 177). Seinäjoen ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2022122873919 Osallistavat menetelmät lasten ja nuorten kotoutumisen edistämisessä URN:NBN:fi-fe2022122873919 Hautamäki, T., Kinossalo, M., & Jousmäki, H. (2021). Tutkimuskentälle pääsy ja aineistonkeruu poikkeustilanteessa - kasvokkaisista kohtaamisista etävuorovaikutukseen. Teoksessa: M. Salminen-Tuomaala, K. Valkama, & S. Saarikoski (toim.), Luovat, kestävät ja innovatiiviset opetus- ja kehittämismenetelmät ja -ratkaisut sosiaali- ja terveysalalla (s. 43-57). (Seinäjoen ammattikorkeakoulun julkaisusarja B. Raportteja ja selvityksiä 164). Seinäjoen ammattikorkeakoulu. http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2021082544134 Tutkimuskentälle pääsy ja aineistonkeruu poikkeustilanteessa - kasvokkaisista kohtaamisista etävuorovaikutukseen. URN:NBN:fi-fe2021082544134 Jousmäki, H. (2022). Empatiaa ja erityistaitoja tukevat rakenteet kouluihin. 3.5.2022. Ilkka Pohjalainen. Yleisöltä. https://ilkkapohjalainen.fi/yleisolta/empatiaa-ja-erityistaitoja-tukevat-rakenteet-kouluihin Empatiaa ja erityistaitoja tukevat rakenteet kouluihin Jousmäki, H., Kinossalo, M. & Hautamäki, T. (2020). Understanding intercultural competence: From conceptual and curricular objects to competence actions of teachers and social workers working with migrant children. In: P. Laine, I. Nemethova & T. Wiwczaroski (eds.) Intercultural competence at work. Seinäjoki: Seinäjoen ammattikorkeakoulu. Publications of Seinäjoki University of Applied Sciences B. Reports 160, (126-141). http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20201215100768 Understanding intercultural competence: From conceptual and curricular objects to competence actions of teachers and social workers working with migrant children. URN:NBN:fi-fe20201215100768 Jousmäki, H., Kinossalo, M. & Intke-Hernandez, M. (2022). Monikielinen lukutaito identiteettityön ja osallisuuden tukena. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 13(2). Saatavilla: www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-maaliskuu-2022/monikielinen-lukutaito-identiteettityon-ja-osallisuuden-tukena Monikielinen lukutaito identiteettityön ja osallisuuden tukena Kaleva Heidi (2020): Maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten toimijuus koulussa osana kotoutumista. YAMK opinnäytetyö. Seinäjoen ammattikorkeakoulu. Sosiaali- ja terveysala. https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020102021469 Maahanmuuttajataustaisten lasten ja nuorten toimijuus koulussa osana kotoutumista. URN:NBN:fi:amk-2020102021469 Karjalainen, Elisa (2025). "Me opetellaan täällä suomalaista kulttuuria" - Kouluhenkilökunnan erilaisuuden diskurssit maahanmuuttajataustaisista lapsista ja nuorista. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Yhteiskuntatieteiden ja filosofian laitos. Sosiologian maisterintutkielma. "Me opetellaan täällä suomalaista kulttuuria" - Kouluhenkilökunnan erilaisuuden diskurssit maahanmuuttajataustaisista lapsista ja nuorista URN:NBN:fi:jyu-202507166161 Kinossalo, M., Jousmäki, H. & Intke-Hernandez, M (2022). Life-story pedagogy for identity: Through linguistic and cultural recognition to participation and equity. Apples: Journal of Applied Language Studies, 16(2), 99-119. https://doi.org/10.47862/apples.111953 Life-story pedagogy for identity: Through linguistic and cultural recognition to participation and equity 10.47862/apples.111953 Kinossalo, M., Kuusipalo, P., Jousmäki, H., Hautamäki, T. & Sihto, J. 2020. Ajallisuus ja aineistojen keräämisen taito - kokemuksia kasvatusinstituutioiden kentältä. Teoksessa: M. Salminen-Tuomaala, J. Hallila, S. Saarikoski & T. Tapio (toim.) Tietoa, taitoa ja teknologiaa: kehittämispolkuja sosiaali- ja terveysalalla. Seinäjoki: Seinäjoen ammattikorkeakoulu. Seinäjoen ammattikorkeakoulun julkaisusarja B. Raportteja ja selvityksiä 157, 274-294. http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2020092575810 Ajallisuus ja aineistojen keräämisen taito - kokemuksia kasvatusinstituutioiden kentältä URN:NBN:fi-fe2020092575810 Kähkönen, M. & Matveinen, L. (2025). Suomen kielen taidon merkitys maahanmuuttajataustaisten oppilaiden oppimiseen ja kuuluvuuteen : Opettajien ja ohjaajien näkökulmia. Kasvatustieteiden kandidaatintutkielma. Tampere: Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202504244038 Suomen kielen taidon merkitys maahanmuuttajataustaisten oppilaiden oppimiseen ja kuuluvuuteen : Opettajien ja ohjaajien näkökulmia URN:NBN:fi:tuni-202504244038 Leppänen Marjaana (2024). Opettajien kokemuksia monikielisten oppilaiden osallisuudesta ja tukemisesta. Maisteritutkielma. Helsingin yliopisto. Opettajien kokemuksia monikielisten oppilaiden osallisuudesta ja tukemisesta. Peltomäki Riikka (2020). Lapsen ääni esille tutkimuksen tiedonkeruuvaiheessa. YAMK opinnäytetyö. Seinäjoen ammattikorkeakoulu. Sosiaali- ja terveysala. https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2020060517255 Lapsen ääni esille tutkimuksen tiedonkeruuvaiheessa. URN:NBN:fi:amk-2020060517255 Puustinen, N., & Taikina-aho, M. (2025). ”Vaikka tää on haastavaa ja rankkaa nii silti mä nautin äärettömästi tästä työstä”: Opettajien käsitykset monikielisten oppijoiden opettamisen käytänteistä ja haasteista. Pro gradu -tutkielma. Juväskylä: Jyväskylän yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:jyu-202506125261 ”Vaikka tää on haastavaa ja rankkaa nii silti mä nautin äärettömästi tästä työstä”: Opettajien käsitykset monikielisten oppijoiden opettamisen käytänteistä ja haasteista URN:NBN:fi:jyu-202506125261 Rintanen, L. (2025). Suomi toisena kielenä- ja valmistavan luokan opettajien yhteistyöverkostot ja niiden haasteet. Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden koulunkäynnin ja kotoutumisen tukeminen. Kasvatustieteiden pro gradu -tutkielma. Turun yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2025042329932 Suomi toisena kielenä- ja valmistavan luokan opettajien yhteistyöverkostot ja niiden haasteet. Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden koulunkäynnin ja kotoutumisen tukeminen URN:NBN:fi-fe2025042329932 Saarinen, Anne (2025). Maahanmuuttoilmiön sekä yhteistyön ja sosiaalisen tuen diskurssit peruskoulun kontekstissa. Yhteiskuntapolitiikan pro gradu - tutkielma. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:jyu-202512199453 Maahanmuuttoilmiön sekä yhteistyön ja sosiaalisen tuen diskurssit peruskoulun kontekstissa URN:NBN:fi:jyu-202512199453 Sarjanoja, Reeta & Hiltunen, Saana (2025). Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden osallisuus koulussa : opettajien näkemyksiä haasteista ja mahdollisuuksista. Pro gradu -tutkielma. Kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunta, Oulun yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202512197592 Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden osallisuus koulussa : opettajien näkemyksiä haasteista ja mahdollisuuksista URN:NBN:fi:oulu-202512197592 daF3672.sav SPSS Data File 1. Kokemus ja tausta: kertoisitko työstäsi (opettajat ja kuraattorit) 1. Kokemus ja tausta: kertoisitko työstäsi (opettajat ja kuraattorit) Mikä on taustasi ja koulutuksesi? Kuinka kauan olet työskennellyt ammatissasi / tässä koulussa? Mitä työnkuvaasi kuuluu? Oletko kokenut muutoksia työssäsi? Mikä on taustasi ja koulutuksesi? Kuinka kauan olet työskennellyt ammatissasi / tässä koulussa? Mitä työnkuvaasi kuuluu? Oletko kokenut muutoksia työssäsi? Mitä sinulle merkitsee oppilaan identiteetin rakentumisen tukeminen opetustyössä? (opettajat) Mitä sinulle merkitsee oppilaan identiteetin rakentumisen tukeminen opetustyössä? (opettajat) 2. Maahanmuuttajataustaisten lasten odotukset ja tarpeet: kertoisitko kokemuksistasi maahanmuuttajataustaisten lasten/nuorten kanssa? (opettajat ja kuraattorit) 2. Maahanmuuttajataustaisten lasten odotukset ja tarpeet: kertoisitko kokemuksistasi maahanmuuttajataustaisten lasten/nuorten kanssa? (opettajat ja kuraattorit) Tapaatko työssäsi säännöllisesti maahanmuuttajataustaisia lapsia ja heidän huoltajiaan? Minkälaisia kokemuksia työskentelystä heidän kanssaan? Onko jokin yllättänyt? Minkälaisia haasteita? Tapaatko työssäsi säännöllisesti maahanmuuttajataustaisia lapsia ja heidän huoltajiaan? Minkälaisia kokemuksia työskentelystä heidän kanssaan? Onko jokin yllättänyt? Minkälaisia haasteita? Miten kuvaisit oppilaittesi opiskelutaitoja tai opintomenestystä? Onko oppilaiden välillä eroja tai samankaltaisuuksia? Mistähän ne voisivat johtua? (opettajat) Miten kuvaisit oppilaittesi opiskelutaitoja tai opintomenestystä? Onko oppilaiden välillä eroja tai samankaltaisuuksia? Mistähän ne voisivat johtua? (opettajat) Millaisia (kasvatuksellisia/kouluun liittyviä) tarpeita ja odotuksia maahanmuuttajataustaisilla lapsilla ja nuorilla on? Mihin he tähtäävät? Minkälaisia haasteita heillä on? Millaisia (kasvatuksellisia/kouluun liittyviä) tarpeita ja odotuksia maahanmuuttajataustaisilla lapsilla ja nuorilla on? Mihin he tähtäävät? Minkälaisia haasteita heillä on? 3. Koulu instituutiona: kertoisitko koulusta maahanmuuttajataustaisten lasten näkökulmasta? (opettajat ja kuraattorit) 3. Koulu instituutiona: kertoisitko koulusta maahanmuuttajataustaisten lasten näkökulmasta? (opettajat ja kuraattorit) Millaiset tekijät vaikuttavat lasten osallistumiseen koulunkäyntiin/koulutusvalintoihin? Puhutaanko koulussanne osallisuudesta, inkluusiosta, integraatiosta, kotoutumisesta? Mitä niillä tarkoitetaan? Millaiset tekijät vaikuttavat lasten osallistumiseen koulunkäyntiin/koulutusvalintoihin? Puhutaanko koulussanne osallisuudesta, inkluusiosta, integraatiosta, kotoutumisesta? Mitä niillä tarkoitetaan? Onko koulussanne määritelty toimenpiteitä (maahanmuuttajataustaisten) lasten osallisuuden parantamiseksi? Ovatko ne sopivia ja/tai riittäviä? Onko niistä apua omalle työllesi? Saako koulunne tukea muilta toimijoilta maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelyyn? Onko koulussanne määritelty toimenpiteitä (maahanmuuttajataustaisten) lasten osallisuuden parantamiseksi? Ovatko ne sopivia ja/tai riittäviä? Onko niistä apua omalle työllesi? Saako koulunne tukea muilta toimijoilta maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa työskentelyyn? 4. Kieli- ja kulttuuritietoinen / monikulttuurinen koulu: kertoisitko, millaisia havaintoja olet tehnyt monikulttuurisesta opetuksesta? (opettajat ja kuraattorit) 4. Kieli- ja kulttuuritietoinen / monikulttuurinen koulu: kertoisitko, millaisia havaintoja olet tehnyt monikulttuurisesta opetuksesta? (opettajat ja kuraattorit) Millaisia eroja olet havainnut kantasuomalaisten ja monikulttuuristen ryhmien opettamisessa / ohjaamisessa kuraattorina? Miten kulttuurinen moninaisuus huomioidaan opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa? Kuinka tällainen huomiointi vaikuttaa oppilaisiin (suomalaistaustaisiin sekä maahanmuuttajataustaisiin)? Millaisia haasteita työhösi liittyy? Millaisia eroja olet havainnut kantasuomalaisten ja monikulttuuristen ryhmien opettamisessa? Miten kulttuurinen moninaisuus huomioidaan opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa? Kuinka tällainen huomiointi vaikuttaa oppilaisiin (suomalaistaustaisiin sekä maahanmuuttajataustaisiin)? Millaisia haasteita työhösi liittyy? Mitä käytännön työsi on opettanut kieli- ja kulttuuritiettoisesta lähestymistavasta? Mitä sinulle merkitsee kieli- ja kulttuuritietoinen opetus? Millaisia asioita toivoisit näissä huomioitavan? Mitä meidän tulisi ymmärtää sukupuolen kokemuksista tai kulttuurisista käsityksistä, jotta voisimme huomioida sitä sensitiivisemmin? Mitä käytännön työsi on opettanut kieli- ja kulttuuritiettoisesta lähestymistavasta? Mitä sinulle merkitsee kieli- ja kulttuuritietoinen opetus? Millaisia asioita toivoisit näissä huomioitavan? Mitä meidän tulisi ymmärtää sukupuolen kokemuksista tai kulttuurisista käsityksistä, jotta voisimme huomioida sitä sensitiivisemmin? 5. Kaverisuhteet: kertoisitko vertaissuhteista? (opettajat ja kuraattorit) 5. Kaverisuhteet: kertoisitko vertaissuhteista? (opettajat ja kuraattorit) Kenen kanssa maahanmuuttajataustaiset lapset kaveeraavat/viettävät aikaansa? Onko vertaissuhteissa jotain sellaista, jota meidän tulisi ymmärtää paremmin / sukupuolisensitiivisemmin? Leikkivätkö maahanmuuttajataustaiset lapset eri sukupuolta olevien kanssa? Kuinka kantasuomalaiset lapset auttavat maahanmuuttajataustaisia lapsia osallistumaan koulun toimintaan? Mitä hyvää maahanmuuttajataustaiset oppilaat opettavat kantasuomalaisille? Kenen kanssa maahanmuuttajataustaiset lapset kaveeraavat/viettävät aikaansa? Onko vertaissuhteissa jotain sellaista, jota meidän tulisi ymmärtää paremmin / sukupuolisensitiivisemmin? Leikkivätkö maahanmuuttajataustaiset lapset eri sukupuolta olevien kanssa? Kuinka kantasuomalaiset lapset auttavat maahanmuuttajataustaisia lapsia osallistumaan koulun toimintaan? Mitä hyvää maahanmuuttajataustaiset oppilaat opettavat kantasuomalaisille? 6. Koulun ja kodin yhteistyö: kertoisitko huoltajien kanssa tapahtuvasta yhteistyöstä? (opettajat ja kuraattorit) 6. Koulun ja kodin yhteistyö: kertoisitko huoltajien kanssa tapahtuvasta yhteistyöstä? (opettajat ja kuraattorit) Millaisia kokemuksia sinulla on yhteistyöstä huoltajien kanssa? Missä asioissa teette yhteistyötä? Miten kommunikoit maahanmuuttajahuoltajien kanssa? Käytättekö tulkkeja? Osallistuvatko maahanmuuttajalasten huoltajat vanhempainiltoihin? Millaisia kokemuksia sinulla on yhteistyöstä huoltajien kanssa? Missä asioissa teette yhteistyötä? Miten kommunikoit maahanmuuttajahuoltajien kanssa? Käytättekö tulkkeja? Osallistuvatko maahanmuuttajalasten huoltajat vanhempainiltoihin? Miten tärkeänä maahanmuuttajavanhemmat pitävät koulunkäyntiä, ja miksi? Kuinka heidän näkemyksensä vaikuttaa lapsiin? Kuinka he tukevat lastensa koulunkäyntiä? Onko huoltajien käsityksissä jotain sellaista, jota meidän tulisi ymmärtää, jotta voisimme huomioida erilaisten sukupuolten käsityksiä sensitiivisemmin? Miten tärkeänä maahanmuuttajavanhemmat pitävät koulunkäyntiä, ja miksi? Kuinka heidän näkemyksensä vaikuttaa lapsiin? Kuinka he tukevat lastensa koulunkäyntiä? Onko huoltajien käsityksissä jotain sellaista, jota meidän tulisi ymmärtää, jotta voisimme huomioida erilaisten sukupuolten käsityksiä sensitiivisemmin? 6. Kehitysehdotukset: miten haluaisit, että opetusta / osallisuutta ja tukitoimia kehitettäisiin? (opettajat ja kuraattorit) 6. Kehitysehdotukset: miten haluaisit, että opetusta ja tukitoimia kehitettäisiin? (opettajat ja kuraattorit) Kuinka maahanmuuttajataustaisten lasten osallisuutta, kotoutumista ja oppimista voitaisiin parantaa? Millaista koulutusta koulun henkilökunta tarvitsisi maahamuuttajataustaisten lasten kanssa toimimiseen? Minkälaista tukea lapset/nuoret tarvitsevat lisää, ja keneltä? Millaista tukea sinä toivot työhösi? Kuinka maahanmuuttajataustaisten lasten osallisuutta, kotoutumista ja oppimista voitaisiin parantaa? Millaista koulutusta koulun henkilökunta tarvitsisi maahamuuttajataustaisten lasten kanssa toimimiseen? Minkälaista tukea lapset/nuoret tarvitsevat lisää, ja keneltä? Millaista tukea sinä toivot työhösi? 1. Kokemus ja tausta: kertoisitko työstäsi? (sosiaalityöntekijät) 1. Kokemus ja tausta: kertoisitko työstäsi? (sosiaalityöntekijät) Mikä on ammattisi/koulutuksesi? Kuinka kauan olet työskennellyt tällä alalla? Kuinka kauan olet työskennellyt tässä vastaanottokeskuksessa? Mitä työnkuvaasi kuuluu? Mikä on ammattisi/koulutuksesi? Kuinka kauan olet työskennellyt tällä alalla? Kuinka kauan olet työskennellyt tässä vastaanottokeskuksessa? Mitä työnkuvaasi kuuluu? 2. Maahanmuuttajataustaiset lapset ja heidän huoltajansa: kertoisitteko kokemuksistanne maahanmuuttajataustaisten lasten/nuorten kanssa? (sosiaalityöntekijät) 2. Maahanmuuttajataustaiset lapset ja heidän huoltajansa: kertoisitteko kokemuksistanne maahanmuuttajataustaisten lasten/nuorten kanssa? (sosiaalityöntekijät) Minkälaisia kokemuksia teillä on työskentelystä maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa? Millaisia haasteita? Millaisia tarpeita ja odotuksia kohtaamillanne maahanmuuttajataustaisilla lapsilla on? Mitkä asiat tuovat heille turvaa? Minkälaisia kokemuksia teillä on työskentelystä maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa? Millaisia haasteita? Millaisia tarpeita ja odotuksia kohtaamillanne maahanmuuttajataustaisilla lapsilla on? Mitkä asiat tuovat heille turvaa? 3. Muut instituutiot, sosiaalipolitiikka: kertoisitteko yhteistyöstä eri toimijoiden kanssa? (sosiaalityöntekijät) 3. Muut instituutiot, sosiaalipolitiikka: kertoisitteko yhteistyöstä eri toimijoiden kanssa? (sosiaalityöntekijät) Kenen tai minkä toimijoiden kanssa teette yhteistyötä vastaanottokeskuksen asukkaiden asioihin liittyen? Millaisia kokemuksia teillä on tästä yhteistysötä? Minkälaisissa asioissa haette tukea muilta, toimintanne ulkopuolisilta, toimijoilta? Kenen tai minkä toimijoiden kanssa teette yhteistyötä vastaanottokeskuksen asukkaiden asioihin liittyen? Millaisia kokemuksia teillä on tästä yhteistysötä? Minkälaisissa asioissa haette tukea muilta, toimintanne ulkopuolisilta, toimijoilta? 4. Integraatiopolitiikka: kertoisitteko osallisuudesta ja osallistamisesta vastaanottokeskuksessanne? (sosiaalityöntekijät) 4. Integraatiopolitiikka: kertoisitteko osallisuudesta ja osallistamisesta vastaanottokeskuksessanne? (sosiaalityöntekijät) Millaisia käsitteitä käytätte (integraatio, inkluusio, kotouttaminen, osallisuus)? Mitä (kotouttaminen) on? Onko keskuksessanne erityisiä integraatio-, inkluusio- tai kotouttamisohjelmia? Mitä mieltä olet niiden toimivuudesta? Mikä on hyvää, mikä ei? Millaisia käsitteitä käytätte (integraatio, inkluusio, kotouttaminen, osallisuus)? Mitä (kotouttaminen) on? Onko keskuksessanne erityisiä integraatio-, inkluusio- tai kotouttamisohjelmia? Mitä mieltä olet niiden toimivuudesta? Mikä on hyvää, mikä ei? Kuinka keskuksen/teidän toimintaympäristönne osallistamiskäytännöt vastaavat erilaisten asukkaiden tarpeisiin? Miten ne vaikuttavat asukkaisiin? Millaiset ratkaisut ovat mielestäsi toimivia ja suositeltavia? Kuinka keskuksen/teidän toimintaympäristönne osallistamiskäytännöt vastaavat erilaisten asukkaiden tarpeisiin? Miten ne vaikuttavat asukkaisiin? Millaiset ratkaisut ovat mielestäsi toimivia ja suositeltavia? 5. Kehitysehdotukset: miten haluaisit, että teidän toimintaanne ja tukitoimia kehitettäisiin? Entä koulussa? Entä asioimistulkkien työssä? Entä opettajien työssä? (sosiaalityöntekijät) 5. Kehitysehdotukset: miten haluaisit, että teidän toimintaanne ja tukitoimia kehitettäisiin? Entä koulussa? Entä asioimistulkkien työssä? Entä opettajien työssä? (sosiaalityöntekijät) Mikä voisi parantaa työntekijöiden suhteita/vuorovaikutusta vastaanottokeskuksen asukkaiden kanssa? Entä yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa? Mitä muut kasvatusinstituutiot voisivat oppia teiltä? Millaista tukea sinä toivot työhösi? Miten kehittäisitte omaa osaamistanne tai toimintaympäristöänne? Mikä voisi parantaa työntekijöiden suhteita/vuorovaikutusta vastaanottokeskuksen asukkaiden kanssa? Entä yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa? Mitä muut kasvatusinstituutiot voisivat oppia teiltä? Millaista tukea sinä toivot työhösi? Miten kehittäisitte omaa osaamistanne tai toimintaympäristöänne? Onko olemassa sukupuolisensitiivisiä merkityksiä eri kulttuureissa, joita on huomioitava kotoutumisen prosesseissa? Minkälaista tukea lapset tarvitsevat kotoutuakseen? Mitä opettajan on hyvä tietää hyvästä kotoutumisesta? Millaista koulutusta mielestänne tarvitsevat opettajat? Entä asioimistulkit? Onko olemassa sukupuolisensitiivisiä merkityksiä eri kulttuureissa, joita on huomioitava kotoutumisen prosesseissa? Minkälaista tukea lapset tarvitsevat kotoutuakseen? Mitä opettajan on hyvä tietää hyvästä kotoutumisesta? Millaista koulutusta mielestänne tarvitsevat opettajat? Entä asioimistulkit? 1. Tutustuminen: miten kauan olet toiminut tässä ammatissasi? Mikä on nykyinen työpaikkasi ja työnkuvasi? Millaisissa instituutioissa olet työskennellyt? (tulkit) 1. Tutustuminen: miten kauan olet toiminut tässä ammatissasi? Mikä on nykyinen työpaikkasi ja työnkuvasi? Millaisissa instituutioissa olet työskennellyt? (tulkit) Mikä on ollut tärkein syy sille, että työskentelet asioimistulkkina? Mitkä ovat työsi haasteita? Mikä toimii työssäsi hyvin? Osallisuus, kotoutuminen, integraatio, inkluusio: miten määritellään, mitä merkitsevät? Mikä on ollut tärkein syy sille, että työskentelet asioimistulkkina? Mitkä ovat työsi haasteita? Mikä toimii työssäsi hyvin? Osallisuus, kotoutuminen, integraatio, inkluusio: miten määritellään, mitä merkitsevät? 2. Koulutus- ja urapolut, lisäkoulutustarpeet (tulkit) 2. Koulutus- ja urapolut, lisäkoulutustarpeet (tulkit) Miten omankieliseksi ohjaajaksi/tulkiksi/kulttuurivälittäjäksi tullaan? Millainen suomalainen koulutus-/urajärjestelmä on työsi näkökulmasta? Onko riittävä? Millaiset opinnot tai täydennyskoulutus tukisi osaamistasi työssäsi? Miten omankieliseksi ohjaajaksi/tulkiksi/kulttuurivälittäjäksi tullaan? Millainen suomalainen koulutus-/urajärjestelmä on työsi näkökulmasta? Onko riittävä? Millaiset opinnot tai täydennyskoulutus tukisi osaamistasi työssäsi? Onko sinulla mahdollisuuksia kehittää osaamistasi tällä alalla? Millaista osaamista olet itse hankkinut? Onko sinulla esimerkiksi jotain aikaisempaa kokemusta, joka hyödyttää tässä työssäsi? Onko sinulla mahdollisuuksia kehittää osaamistasi tällä alalla? Millaista osaamista olet itse hankkinut? Onko sinulla esimerkiksi jotain aikaisempaa kokemusta, joka hyödyttää tässä työssäsi? 3. Työkokemus koulu- ja kasvatuskontekstissa (tulkit) 3. Työkokemus koulu- ja kasvatuskontekstissa (tulkit) Mitkä ovat päätyötäsi ja vastuualueitasi lasten ja nuorten parissa / koulun kontekstissa? Entä muissa kasvatusyhteisöissä? Millaista työskentelysi on koulussa? Miten organisoitte työtäsi? Mitkä ovat päätyötäsi ja vastuualueitasi lasten ja nuorten parissa / koulun kontekstissa? Entä muissa kasvatusyhteisöissä? Millaista työskentelysi on koulussa? Miten organisoitte työtäsi? 4. Työ maahanmuuttajataustaisten perheiden ja lasten kanssa (tulkit) 4. Työ maahanmuuttajataustaisten perheiden ja lasten kanssa (tulkit) Mitkä ovat niitä tavallisimpia tilanteita, joihin sinulta pyydetään ammatillista osallistumista tai tukea? Millaisia kotoutumista tukevia ratkaisuja, toimia, seurantaa, menetelmiä tai ohjelmia voit tarjota lapsille tai vanhemmille? Mitkä ovat niitä tavallisimpia tilanteita, joihin sinulta pyydetään ammatillista osallistumista tai tukea? Millaisia kotoutumista tukevia ratkaisuja, toimia, seurantaa, menetelmiä tai ohjelmia voit tarjota lapsille / vanhemmille? Millaisia haasteita kohtaatte maahanmuuttajalasten ja heidän perheidensä kanssa, kun autat heitä? Miten ratkaiset tilanteita? Onko niihin saatavilla joitakin käytänteitä, joita voitte hyödyntää? Mikä puolestaan toimii hyvin? Mikä auttaa sinua onnistumaan parhaiten perheiden välisessä yhteistyössä? Millaisia haasteita kohtaatte maahanmuuttajalasten ja heidän perheidensä kanssa, kun autat heitä? Miten ratkaiset tilanteita? Onko niihin saatavilla joitakin käytänteitä, joita voitte hyödyntää? Mikä puolestaan toimii hyvin? Mikä auttaa sinua onnistumaan parhaiten perheiden välisessä yhteistyössä? 5. Yhteistyö muiden ammattilaisten kanssa (tulkit) 5. Yhteistyö muiden ammattilaisten kanssa (tulkit) Keiden ammattilaisten kanssa teet yhteistyötä lasten ja nuorten tukemiseksi? Millä tavoin kussakin instituutiossa teet yhteistyötä? Keiden ammattilaisten kanssa teet yhteistyötä lasten ja nuorten tukemiseksi? Millä tavoin kussakin instituutiossa teet yhteistyötä? Millaista yhteistyötä teet opettajien kanssa? Millaisia asioita opettajien olisi hyvä huomata tai ymmärtää? Entä millaisia asioita opetuksessa olisi hyvä ottaa paremmin huomioon? Millaista yhteistyötä toivoisit enemmän? 6. Työnkuvan tunnustaminen vs. siihen liittyvät esteet, päätöksenteko, arviointi, suositukset 6. Työnkuvan tunnustaminen vs. siihen liittyvät esteet, päätöksenteko, arviointi, suositukset Miten Suomen kotoutumispolitiikka sallii kieliasiantuntijoiden/omakielisten ohjaajien suorittaa rooliaan/ammattiaan/ammattitaitoaan? Missä määrin lain määräämä kehys mahdollistaa sinulle sellaisia työkaluja, joiden avulla voit suorittaa työtäsi? Miten Suomen kotoutumispolitiikka sallii kieliasiantuntijoiden/omakielisten ohjaajien suorittaa rooliaan/ammattiaan/ammattitaitoaan? Missä määrin lain määräämä kehys mahdollistaa sinulle sellaisia työkaluja, joiden avulla voit suorittaa työtäsi? Mitä voisi parantaa, jotta yhteistyö koulujen ja muiden instituutioiden välillä olisi sujuvampaa? Millaista tukea toivoisit työhösi? Mitä voisi parantaa, jotta yhteistyö koulujen ja muiden instituutioiden välillä olisi sujuvampaa? Millaista tukea toivoisit työhösi?