DDI-kuvailu: Lasten näkemyksiä arvovallasta ja dominoinnista Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa 2021-2022 DDI description: Children's views on prestige and dominance in Colombia, Finland and the United States 2021-2022 3852 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 1.0.0 Lasten näkemyksiä arvovallasta ja dominoinnista Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa 2021-2022 [metadata]. Metadataversio 1.0.0 (2024-10-24). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [tuottaja ja jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3852; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3852 FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records), joiden tekijä on Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive), on lisensoitu Creative Commons 1.0 Yleismaailmallinen (CC0 1.0) -lisenssillä. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) by Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive) are licensed under a Creative Commons 1.0 Universal (CC0 1.0) license. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) av Finlands samhällsvetenskapliga dataarkiv (Finnish Social Science Data Archive) är licensierade under en Creative Commons 1.0 Universiell (CC0 1.0) licens. Lasten näkemyksiä arvovallasta ja dominoinnista Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa 2021-2022 Children's views on prestige and dominance in Colombia, Finland and the United States 2021-2022 3852 urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3852 10.60686/t-fsd3852 Sequeira, Maija-Eliina 0000-0003-2882-5381 Afshordi, Narges 0000-0003-1398-7644 Kajanus, Anni 0000-0002-7942-6308 Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Aineistot, jotka eivät kuulu sarjaan

Yksittäiset aineistot, jotka eivät kuulu mihinkään sarjaan.

 1.0 Sequeira, Maija-Eliina (Helsingin Yliopisto) & Afshordi, Narges (Harvard University) & Kajanus, Anni (Helsingin Yliopisto): Lasten näkemyksiä arvovallasta ja dominoinnista Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa 2021-2022 [data]. Dataversio 1.0 (2024-10-24). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3852; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3852 lapset (ikäryhmät) video vuorovaikutus sosiaalinen kognitio kokeet (tutkimustoiminta) auktoriteetti valta vaikutusvalta vaikuttaminen hierarkia käsitykset Yhteiskuntatieteet Lapset Sosiaalinen käyttäytyminen ja asenteet

Tutkimuksessa käsitellään lasten suhtautumista dominointiin ja arvovaltaan Kolumbiassa, Suomessa ja Yhdysvalloissa. Tutkimuksessa pyrittiin selvittämään 1) tunnistavatko ja erottavatko lapset dominoinnin ja arvovallan, 2) oppivatko lapset mieluummin dominoivalta vai arvovaltaiselta hahmolta, 3) osoittavatko lapset johtajuuden dominoivalle vai arvovaltaiselle hahmolle ja 4) identifioituvatko lapset itse enemmän dominoivaan vai alisteiseen hahmoon. Lisäksi tutkimuksessa selvitettiin käsitysten eroavaisuuksia maiden välillä. Tutkimus toteutettiin koeasetelmana, jossa lapsille näytettiin videoita ja kuvia sekä esitetiin kuhunkin videoon ja kuvaan liittyvä kysymys.

Aluksi lapselle näytettiin kaksi videota, jotka molemmat toistettiin kaksi kertaa. Ensimmäisessä videossa näytettiin dominoivan hahmon ja alisteisen päähenkilön Timan (Dimo) välinen vuorovaikutustilanne. Toisessa videossa puolestaan näytettiin arvovaltaisen hahmon ja Timan välinen vuorovaikutustilanne. Molemmissa kohtauksissa Tima mukautuu kyseiseen hahmoon piirtämällä samalla värillä kuin hän tai käyttämällä samaa eläintä kuvassaan. Kohtaukset eroavat toisistaan siten, että dominoivan hahmon kohdalla Tima oli pakotettu tekemään niin, mutta arvovaltaisen hahmon kohdalla Tima kopioi hahmoa vapaaehtoisesti. Kummankin videon jälkeen lapselta kysyttiin, kumman hahmon hän ajattelee olevan vanhempi. Lapset vastasivat kysymyksiin osoittamalla jotakin ruudulla näkyvää hahmoa. Lapselta kysyttiin lisäksi kumman viereen Tima haluaa istua, kummasta hän tykkää enemmän ja kumpaa hän pelkää enemmän. Seuraavassa osiossa Lapselle näytettiin kuva, jossa oli arvovaltainen hahmo, dominoiva hahmo ja uudenlainen esine. Lapselle kerrottiin, miten kumpikin hahmo nimittää esinettä, minkä jälkeen lapsen tuli itse nimetä esine. Kyseinen tehtävä toistettiin kolme kertaa kolmella eri joukolla uusia esineitä ja nimiä.

Seuraavassa osiossa lapselle näytettiin kuva samoista hahmoista, joilla oli erilaiset hatut päässään. Tämän jälkeen lapsen tuli osoittaa kumman hatun Tima haluaa laittaa päähänsä. Seuraavaksi kuvattiin tilanne, jossa jäljelle jää vain yksi karkki hahmojen kesken, eikä Tima osaa päättää kenen pitäisi saada se. Lapselta kysyttiin, kumman hahmoista pitäisi päättää asiasta. Edelleen kysyttiin, kumpi hahmoista osaisi ratkaista videon katsomiseen liittyvän ristiriitatilanteen paremmin. Lisäksi lapselta kysyttiin, kummasta hahmosta hän tykkää enemmän. Tämän jälkeen lapselta tiedusteltiin, kumpi hahmoista pitää karhuista ja appelsiineista sekä kumpi asuu talossa, jossa on harmaa ovi. Lopuksi lapselle näytettiin kuva kahdesta uudesta hahmosta, joista toinen oli dominoiva ja toinen alisteinen. Lapsen piti osoittaa, kumpi hahmoista hän itse olisi.

Dominoivissa kohtauksissa käytettiin esimerkiksi aggressiivista äänensävyä ja mielipiteen pakottamista, kun taas arvovaltaa esittävissä kohtauksissa käytettiin ystävällistä äänensävyä ja mielipiteen jakamista vain silloin, kun sitä kysytään. Ensimmäinen kysymyssarja (tunnistaminen ja erottaminen) sekä viimeinen kysymys (itsetunnistus) ovat peräisin aiemmin tehdyistä tutkimuksista. Toinen kysymyssarja (oppiminen ja johtaminen) kehitettiin tätä tutkimusta varten.

Taustatietoina aineistossa ovat vastaajan sukupuoli ja ikä sekä tieto maasta, jossa koe on suoritettu.

 Suomi Kolumbia Yhdysvallat Suomi Kolumbia Santa Marta Yhdysvallat Henkilö Individual 4-11-vuotiaat lapset Suomessa, Kolumbiassa ja Yhdysvalloissa Kvantitatiivinen Poikkileikkausaineisto CrossSection Sequeira, Maija-Eliina Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poiminta Nonprobability.Purposive Ei-todennäköisyysotanta: itsestään muotoutunut näyte Nonprobability.Availability

Kolumbiassa lapset rekrytoitiin Santa Martan kaupungin alueella sijaitsevassa julkisessa koulussa maalis-huhtikuussa 2022. Koe toteutettiin koululla, ja siihen osallistui yhteensä 160 lasta. Suomessa lapsia rekrytoitiin Heurekan tiedemuseossa ja Luomuksen luonnontieteellisessä museossa joulukuusta 2021 maaliskuuhun 2022. Museoissa toteutettuihin kokeisiin osallistui yhteensä 172 lasta. Yhdysvalloissa lapset rekrytoitiin Harvard Laboratory for Developmental Studies -tietokannasta. Tietokanta sisälsi lasten kehitystutkimukseen osallistumisesta kiinnostuneita perheitä. Tutkimukseen osallistuneita lapsia oli yhteensä 164, ja heidän kokeet toteutettiin verkossa Zoom-videotapaamisalustan kautta vuoden 2021 lokakuusta vuoden 2022 lokakuuhun. Englanninkieliset videokäsikirjoitukset ja kokeen kysymykset käännettiin suomeksi ja espanjaksi.

Tavoitteena oli saada mukaan 20 osallistujaa kustakin iästä neljän ja yhdentoista vuoden välillä. Tutkija pyrki myös saavuttamaan tasapainoisen sukupuolijakauman kussakin iässä.

 Kontrolloitu koe: virtuaalinen koe Experiment.WebBased Tekniset keruuvälineet TechnicalInstruments Osallistujatehtävä ParticipantTasks Strukturoitu lomake Questionnaire.Structured Aineisto ei sisällä painomuuttujia. Aineisto on kuvailtu mahdollisimman kattavasti suomeksi ja englanniksi. Aineisto on tarkistettu ja muokattu yksityiskohtaisesti. Tarvittaessa aineistosta on poistettu tunnisteita. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Muuttuja Order on poistettu arkistoinnin yhteydessä puutteellisen dokumentaation vuoksi. Muuttujalla ei myöskään ollut vaikutusta dataan. Arkistoitu kokonaisuus ei sisällä kokeessa käytettyjä videoita. Aineisto on käytettävissä (B) tutkimukseen, opetukseen ja opiskeluun. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi. Aineiston alkuperäiset tekijät ja Tietoarkisto eivät ole vastuussa aineiston jatkokäytössä tuotetuista tuloksista ja tulkinnoista. Sequeira, Maija-Eliina, Afshordi, Narges, and Kajanus, Anni (2024). Prestige and dominance in egalitarian and hierarchical societies: Children in Finland favor prestige more than children in Colombia or the USA. Evolution and Human Behavior, 45(4). Sequeira, Maija-Eliina (2024). Becoming an adequate child : Learning to relate to others in cultural context. Doctoral dissertation. Dissertationes Universitatis Helsingiensis 261/2024. Helsinki: University of Helsinki. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-84-0305-0 Becoming an adequate child : Learning to relate to others in cultural context URN:ISBN:978-952-84-0305-0 Sequeira, Maija-Eliina, Afshordi, Narges, and Kajanus, Anni (2024). Prestige and dominance in egalitarian and hierarchical societies: Children in Finland favor prestige more than children in Colombia or the USA. Evolution and Human Behavior, 45(4). https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2024.05.005 Prestige and dominance in egalitarian and hierarchical societies: Children in Finland favor prestige more than children in Colombia or the USA 10.1016/j.evolhumbehav.2024.05.005 daF3852_eng.sav 496 23 SPSS Data File [fsd_no] FSD study number Aineistonumero (lisätty FSD:ssä) 496 3852 3852 3852.00 .000 [fsd_vr] FSD edition number Aineistoversio (lisätty FSD:ssä) 496 1.0 1.0 1.000 .0000 [fsd_id] FSD case id Havaintotunnus (lisätty FSD:ssä) 496 1 496 248.50 143.327 [Group] Country in which the experiment was conducted Country in which the experiment was conducted 496 1 3 2.01 .809 1 Colombia 160 2 Finland 172 3 USA 164 [Gender] Self-reported gender Self-reported gender 496 1 3 1.51 .504 1 Female 245 2 Male 250 3 Other 1 [Age_Years] Age of participant in years Age of participant in years 496 4 11 7.46 2.268 [Age] Age of participant (continuous) [Calculated on the day of the experiment] Age of participant (continuous) [Calculated on the day of the experiment] 496 4.101369863013699 11.972602739726020 7.998939460892625 2.256951363857988 [Older_Dimo_Dom] One of these is older than the other. Which one is older? (Dimo and the dominant character) The participant saw an image of Dimo and the dominant character. One of these is older than the other. Which one is older? (Dimo and the dominant character) 496 0 1 .82 .387 0 Dimo 91 1 Dominant 405 [Older_Dimo_Pres] One of these is older than the other. Which one is older? (Dimo and the prestigious character) The participant saw an image of Dimo and the prestigious character. One of these is older than the other. Which one is older? (Dimo and the prestigious character) 496 0 1 .83 .379 0 Dimo 86 1 Prestigious 410 [Approach] Dimo wants to sit down. Which one will Dimo sit next to? The participant saw an image of the prestigious and dominant characters sitting on two benches. Dimo wants to sit down. Which one will Dimo sit next to? 494 0 1 .68 .467 0 Dominant 158 1 Prestigious 336 SYSMISS 2 [Dimo_Pref] Which one does Dimo like more? The participant saw an image of the prestigious and dominant characters. Which one does Dimo like more? 492 0 1 .76 .426 0 Dominant 117 1 Prestigious 375 SYSMISS 4 [Fear] Which one is Dimo more afraid of? The participant saw an image of the prestigious and dominant characters. Which one is Dimo more afraid of? 494 0 1 .77 .422 0 Prestigious 114 1 Dominant 380 SYSMISS 2 [Novel1] This one [pointing at character] calls this a [novel name1], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name1]. What do you think this is called? The participant was shown a picture of the prestigious character, the dominant character, and a novel object. This one [pointing at character] calls this a [novel name1], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name1]. What do you think this is called? 495 0 1 .56 .497 0 Dominant 219 1 Prestigious 276 SYSMISS 1 [Novel2] This one [pointing at character] calls this a [novel name2], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name2]. What do you think this is called? The participant was shown a picture of the prestigious character, the dominant character, and a novel object. This one [pointing at character] calls this a [novel name2], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name2]. What do you think this is called? 494 0 1 .54 .499 0 Dominant 229 1 Prestigious 265 SYSMISS 2 [Novel3] This one [pointing at character] calls this a [novel name3], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name3]. What do you think this is called? The participant was shown a picture of the prestigious character, the dominant character, and a novel object. This one [pointing at character] calls this a [novel name3], and this one [pointing at other character] calls this a [novel name3]. What do you think this is called? 492 0 1 .55 .498 0 Dominant 222 1 Prestigious 270 SYSMISS 4 [Hat_Choice] Look at the hat this one [pointing] is wearing and look at the hat this one [pointing] is wearing. Dimo is going to choose a hat to wear. Which hat will Dimo wear? The participant saw a picture of Dimo at a table, with two hats in front of him. These hats were the same as the hats used by the prestigious and dominant characters standing either side of him. Look at the hat this one [pointing] is wearing and look at the hat this one [pointing] is wearing. Dimo is going to choose a hat to wear. Which hat will Dimo wear? 496 0 1 .64 .480 0 Dominant 177 1 Prestigious 319 [Candy] Each person has one candy. But look! There's one more candy left. Dimo can't decide who should get it so one of these two should decide. Which one should decide? This one [pointing] or this one [pointing]? The participant watched a video clip in which Dimo and the prestigious and dominant characters stand behind a bowl containing four candies. One candy moved to each character, and one remained in the bowl. Each person has one candy. But look! There's one more candy left. Dimo can't decide who should get it so one of these two should decide. Which one should decide? This one [pointing] or this one [pointing]? 490 0 1 .70 .460 0 Dominant 148 1 Prestigious 342 SYSMISS 6 [Video_phone] They are arguing because each person wants to watch something different. Someone has to solve the argument. Which one do you think would be better at solving the argument? This one or this one? The participant saw a picture of the three characters standing close together and looking at a cell phone. Look! They want to choose a video to watch on the phone. They are arguing because each person wants to watch something different. Someone has to solve the argument. Which one do you think would be better at solving the argument? This one [pointing] or this one [pointing]? 492 0 1 .69 .464 0 Dominant 154 1 Prestigious 338 SYSMISS 4 [Child_Pref] Which one do you like more? The participant saw an image of the prestigious and dominant characters. Which one do you like more? 492 0 1 .78 .413 0 Dominant 107 1 Prestigious 385 SYSMISS 4 [Control_Bear] One of them likes bears. Which one likes bears? The participant saw an image of a bear and the prestigious and dominant characters. One of them likes bears. Which one likes bears? 496 0 1 .53 .500 0 Dominant 235 1 Prestigious 261 [Control_Door] One of them lives in a house with a grey door. Which one lives in a house with a grey door? The participant saw an image of a grey door and the prestigious and dominant characters. One of them lives in a house with a grey door. Which one lives in a house with a grey door? 495 0 1 .49 .500 0 Dominant 254 1 Prestigious 241 SYSMISS 1 [Control_Oranges] One of them likes oranges. Which one likes oranges? The participant saw an image of an orange and the prestigious and dominant characters. One of them likes oranges. Which one likes oranges? 495 0 1 .47 .500 0 Dominant 262 1 Prestigious 233 SYSMISS 1 [Self_Id_Choice] Now, you know what? Let's imagine you are in this picture and that you are one of these two kids. Can you show me which one would be you? Look! Here's two kids playing together. One of them is saying, "You have to do what I say! We're going to do what I want!" The other one is saying, "Ok. I'll do what you say." Who is saying 'Do what I say?' [pause as child points] Who is saying 'OK. I'll do what you say.'? If the child responded incorrectly, the experimenter said, "Actually, this one [points to dominant] is saying "Do what I say!" and this one [points to subordinate] is saying, "Ok. I'll do what you say." Now, you know what? Let's imagine you are in this picture and that you are one of these two kids. Can you show me which one would be you? 486 0 1 .28 .451 0 Subordinate 348 1 Dominant 138 SYSMISS 10 Lisätietoa koeasetelmasta Ensimmäiseen kysymyssarjaan (tunnistaminen ja erottaminen) liittyvien videoiden käsikirjoitukset sekä yksityiskohtainen kuvaus dominointi- ja arvovaltavihjeistä Lisätietoa koeasetelmasta Viimeisen kysymyksen taustalla oleva koe