DDI-kuvailu: Paikallinen koulutuseetos: yläkoulujen oppilaiden, henkilökunnan ja huoltajien haastatteluja 2019-2020 DDI description: Local Educational Ethos: Interviews with Pupils, Staff and Guardians in Secondary Schools 2019-2020 3925 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 1.0.0 Paikallinen koulutuseetos: yläkoulujen oppilaiden, henkilökunnan ja huoltajien haastatteluja 2019-2020 [metadata]. Metadataversio 1.0.0 (2025-02-03). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [tuottaja ja jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3925; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3925 FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records), joiden tekijä on Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive), on lisensoitu Creative Commons 1.0 Yleismaailmallinen (CC0 1.0) -lisenssillä. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) by Suomen yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto (Finnish Social Science Data Archive) are licensed under a Creative Commons 1.0 Universal (CC0 1.0) license. FSD:n aineistokuvailut (FSD metadata records) av Finlands samhällsvetenskapliga dataarkiv (Finnish Social Science Data Archive) är licensierade under en Creative Commons 1.0 Universiell (CC0 1.0) licens. Paikallinen koulutuseetos: yläkoulujen oppilaiden, henkilökunnan ja huoltajien haastatteluja 2019-2020 Local Educational Ethos: Interviews with Pupils, Staff and Guardians in Secondary Schools 2019-2020 3925 urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3925 10.60686/t-fsd3925 Peltola, Marja 0000-0001-9991-6518 Kosunen, Sonja 0000-0001-8093-7052 Luoma, Tiina 0000-0001-5880-945X Oittinen, Riikka 0000-0002-7407-338X Huilla, Heidi 0000-0002-2845-3496 Juvonen, Sara 0000-0003-2798-9376 Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti. 314735 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto Aineistot, jotka eivät kuulu sarjaan

Yksittäiset aineistot, jotka eivät kuulu mihinkään sarjaan.

1.0 Peltola, Marja (Helsingin yliopisto) & Kosunen, Sonja (Helsingin yliopisto) & Luoma, Tiina (Helsingin yliopisto) & Oittinen, Riikka (Helsingin yliopisto) & Huilla, Heidi (Helsingin yliopisto) & Juvonen, Sara (Helsingin yliopisto): Paikallinen koulutuseetos: yläkoulujen oppilaiden, henkilökunnan ja huoltajien haastatteluja 2019-2020 [data]. Dataversio 1.0 (2025-02-03). Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto [jakaja]. DOI: https://doi.org/10.60686/t-fsd3925; URN: https://urn.fi/urn:nbn:fi:fsd:T-FSD3925 peruskoulu yläkoulu oppilaat opettajat erityisopettajat luokanvalvojat rehtorit terveydenhoitajat koulukuraattorit opinto-ohjaajat huoltajat vanhemmat asuinalueet koulukiusaaminen monikulttuurisuus haavoittuvuus segregaatio tuen tarve sosioekonominen asema sosiaaliset suhteet Yhteiskuntatieteet Esi- ja peruskoulu Lähiympäristö, kaupunki- ja maaseutuelämä Sosiaalinen käyttäytyminen ja asenteet

Aineisto koostuu kolmen eri koulun oppilaiden, huoltajien sekä henkilökunnan jäsenten haastatteluista, joissa haastateltava pohtivat hyvin toimivia kouluja ja koulutuksen urbaaneja haasteita eriytyvissä kaupungeissa. Kukin haastattelulitteraatti on omana tiedostonaan, yhdessä kolmesta koulukohtaisesta kansiosta. Osa haastatteluista on yksilöhaastatteluita ja osa ryhmähaastatteluita. Aineisto on kerätty osana Paikallinen koulutuseetos (LEE) -tutkimushanketta.

Huoltajien haastatteluissa käsitellään muun muassa lapsen siirtymistä alakoulusta yläkouluun ja sitä, miten siirtymä on sujunut. Lisäksi haastatteluissa keskustellaan koulusta sekä koulun henkilökunnan ja huoltajien välisistä suhteista yleisellä tasolla. Haastatteluissa oltiin myös kiinnostuneita huoltajien ajatuksista liittyen kaupunginosaan, jossa koulu sijaitsee.

Koulun johdon sekä opettajien ja muun koulun henkilökunnan haastatteluissa keskustellaan esimerkiksi koulun käytännöistä turvata yhdenvertaisuus, koulun ilmapiiristä, monikulttuurisuudesta, painotusluokista, oppilaiden erityisen tuen tarpeista sekä koulusta työyhteisönä. Lisäksi keskustellaan alueesta, jolla koulu sijaitsee.

Oppilaiden haastatteluissa sen sijaan tiedustellaan viihtyykö oppilas koulussa ja mitä yleisesti ajattelee kyseisestä koulusta. Lisäksi keskustellaan kaverisuhteista sekä suhteista koulun aikuisiin. Keskusteluissa pohditaan muun muassa kiusaamista ja siihen puuttumista. Myös koulun monikulttuurisuudesta keskustellaan sekä oppilaan vapaa-ajasta, perhesuhteista, rahasta sekä tulevaisuuden ajatuksista ja toiveista.

Taustatietoina ovat haastateltavan asema (oppilas, huoltaja, henkilöstö), sukupuoli, koulutieto (koulu 1, 2 tai 3) sekä haastatteluajankohta. Aineistosta on tehty html-versio, jonka hakemiston avulla haastatteluja on helppo selata.

Suomi Suomi Henkilö Individual Pääkaupunkiseudun yhtenäiskouluissa koulua käyvät 7. ja 8. luokkalaiset oppilaat, heidän huoltajat sekä koulun henkilökunta (opettajat, erityisopettajat, rehtorit, apulaisrehtorit, terveydenhoitajat, koulukuraattorit ja opinto-ohjaajat) Kvalitatiivinen Poikkileikkausaineisto CrossSection Peltola, Marja Luoma, Tiina Oittinen, Riikka Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poiminta Nonprobability.Purposive

Tutkimukseen valittiin kolme yläkoulua pääkaupunkiseudulta aiemman tilastollisen tutkimuksen ja kuntien opetustoimien kanssa käytyjen keskustelujen perusteella.

Kasvokkainen haastattelu Interview.FaceToFace Puhelinhaastattelu Interview.Telephone Verkkohaastattelu Interview.WebBased Haastatteluteemat tai haastattelurunko InterviewSchemeAndThemes Taustatiedoissa olevat opetusryhmät on kategorisoitu seuraavasti: kategorisoinnissa [7x] 7 viittaa vuosiluokkaan ja x painottamattomaan yleisopetuksen ryhmään. Merkinnässä [8pa1] 8 viittaa vuosiluokkaan ja pa1 yhteen useammasta koulussa järjestettävästä painotetusta opetuksesta. Huomioitavaa on, että haastatteluja on tehty useampana kuin yhtenä lukuvuonna, jolloin sama opetusryhmä voi olla eri haastatteluissa joko [7x] tai [8x]. Aineisto on kuvailtu mahdollisimman kattavasti suomeksi ja englanniksi. Aineisto on tarkistettu ja muokattu yksityiskohtaisesti. Tarvittaessa aineistosta on poistettu tunnisteita. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkisto 119 haastattelua odt-muodossa. Aineistosta on tuotettu lisäksi selailtava html-versio sekä taulukkomuotoinen csv-versio. Aineisto on käytettävissä (C) vain tutkimukseen ja ylempiin opinnäytteisiin. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi. Aineiston alkuperäiset tekijät ja Tietoarkisto eivät ole vastuussa aineiston jatkokäytössä tuotetuista tuloksista ja tulkinnoista. Tutkijat ovat anonymisoineet aineiston. Siitä on poistettu tai karkeistettu osallistujien ja paikkojen nimiä sekä yksilöiviä tietoja liittyen haastateltavien elämään tai kouluun. Lisäksi henkilöstön jäsenten, kuten rehtorien, erityisopettajien tai kuraattorien kohdalla sukupuolta ei raportoitu anonymiteetin varmistamiseksi. Kosunen, Sonja, Juvonen, Sara, Huilla, Heidi & Peltola, Marja (toim.) (2024). Koulu ja eriarvoisuus. Helsinki: Gaudeamus. Koulu ja eriarvoisuus Luoma, Tiina & Kosunen, Sonja (2024). Participation and Educational Conservatism Among Lower Secondary School Students in a Disadvantaged Neighborhood in Finland: A Request for Visible Pedagogies. Peabody Journal of Education 99 (1), 23-41. https://doi.org/10.1080/0161956X.2024.2307797 Participation and Educational Conservatism Among Lower Secondary School Students in a Disadvantaged Neighborhood in Finland: A Request for Visible Pedagogies 10.1080/0161956X.2024.2307797 Luoma, Tiina & Peltola, Marja (2024). Pupils' right to inclusion in an urban Finnish lower secondary school: a Bernsteinian analysis of pupils' social relations. British Journal of Sociology of Education 45(5), 723-741. https://doi.org/10.1080/01425692.2024.2357127 Pupils' right to inclusion in an urban Finnish lower secondary school: a Bernsteinian analysis of pupils' social relations 10.1080/01425692.2024.2357127 Luoma, Tiina (2021). Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa. Kasvatus & Aika 15 (3-4), 245-262. https://doi.org/10.33350/ka.105327 Oppilaiden yksilöllistä kehittymistä tukevat ja estävät käytänteet yhdessä pääkaupunkiseudun yläkoulussa 10.33350/ka.105327 Luoma, Tiina (2024). Eriytyvät pedagogiset oikeudet: etnografinen tutkimus kaupunkikoulussa. Kasvatustieteellisiä tutkimuksia 186. Helsinki: Helsingin yliopisto. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-84-0147-6 Eriytyvät pedagogiset oikeudet: etnografinen tutkimus kaupunkikoulussa URN:ISBN:978-952-84-0147-6 Oittinen, Riikka, Luoma, Tiina, Huilla, Heidi & Kosunen, Sonja (2024). 'If I tell them that I live near the neighborhood, they're like, oh are you poor?' Differences in young people's reactions to territorial stigma in the Helsinki metropolitan area, Finland. Children's Geographies, 1-16. https://doi.org/10.1080/14733285.2024.2369791 'If I tell them that I live near the neighborhood, they're like, oh are you poor?' Differences in young people's reactions to territorial stigma in the Helsinki metropolitan area, Finland 10.1080/14733285.2024.2369791 Oittinen, Riikka, Peltola, Marja & Bernelius, Venla (2022) ”Mä tunnistan kaltaiseni, kun mä nään sen”- Etnografinen tutkimus kaupunkikoulun oppilaiden arkitodellisuuksien eriytymisestä. Terra: (1) 3-16. https://doi.org/10.30677/terra.108013 ”Mä tunnistan kaltaiseni, kun mä nään sen”- Etnografinen tutkimus kaupunkikoulun oppilaiden arkitodellisuuksien eriytymisestä 10.30677/terra.108013 Peltola, M. (2025). Making the margins of masculinities: three cases from a Finnish lower secondary school. Gender and Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/09540253.2025.2462054 Making the margins of masculinities: three cases from a Finnish lower secondary school 10.1080/09540253.2025.2462054 Peltola, Marja (2020). Everyday consequences of selectiveness. Borderwork in the informal sphere of a lower secondary school in the metropolitan area of Helsinki, Finland. British Journal of Sociology of Education 42 (1), 97-112. https://doi.org/10.1080/01425692.2020.1861930 Everyday consequences of selectiveness. Borderwork in the informal sphere of a lower secondary school in the metropolitan area of Helsinki, Finland 10.1080/01425692.2020.1861930 Peltola, Marja, Huilla, Heidi, Luoma, Tiina & Oittinen, Riikka (2023). Everyday life in schools in disadvantaged areas. Teoksessa Martin Thrupp, Piia Seppänen, Jaakko Kauko & Sonja Kosunen (toim.), Finland's Famous Education System - Unvarnished Insights into Finnish Schooling. Singapore: Springer. Everyday life in schools in disadvantaged areas daF3925.sav SPSS Data File Miten ja millä perusteella päädyitte tähän kouluvalintaan? Valitsitteko lapsellenne lähikoulun vai koulun toiselta alueelta, miksi? Harkittiinko muita vaihtoehtoja, miksi? Miten ja millä perusteella päädyitte tähän kouluvalintaan? Valitsitteko lapsellenne lähikoulun vai koulun toiselta alueelta, miksi? Harkittiinko muita vaihtoehtoja, miksi? Miten siirtymä alakoulusta yläkouluun näyttää sujuneen vanhemman näkökulmasta? Miten siirtymä alakoulusta yläkouluun näyttää sujuneen vanhemman näkökulmasta? Minkälaisia eroja ala- ja yläkoulun arjessa näkyy? Mitkä asiat ovat sujuneet hyvin ja onko ollut pulmia? Onko jotain mitä siirtymisen prosessissa olisi voinut tehdä toisin (koulu tai kaupunki)? Minkälaisia eroja ala- ja yläkoulun arjessa näkyy? Mitkä asiat ovat sujuneet hyvin ja onko ollut pulmia? Onko jotain mitä siirtymisen prosessissa olisi voinut tehdä toisin (koulu tai kaupunki)? Ovatko lapsen kaverisuhteet muuttuneet tai säilyneet siirtymän myötä? Onko kaverisuhteilla ollut vaikutusta kouluun liittyvissä valinnoissa? Ovatko lapsen kaverisuhteet muuttuneet tai säilyneet siirtymän myötä? Onko kaverisuhteilla ollut vaikutusta kouluun liittyvissä valinnoissa? Onko kokemuksia aiemmista siirtymistä koulusta toiseen, mitä asioita niihin liittyi? Onko kokemuksia aiemmista siirtymistä koulusta toiseen, mitä asioita niihin liittyi? Millainen on hyvä koulu? Mikä on mielestäsi koulun (ydin)tehtävä (esim. akateeminen menestys, hyvinvoinnin tukeminen)? Millainen on hyvä koulu? Mikä on mielestäsi koulun (ydin)tehtävä (esim. akateeminen menestys, hyvinvoinnin tukeminen)? Millainen koulu tämä on? Millaista henkilökuntaa ja muita oppilaita? Millainen koulu tämä on? Millaista henkilökuntaa ja muita oppilaita? Voisiko koulu toimia jossain asiassa toisella tavalla? Voisiko koulu toimia jossain asiassa toisella tavalla? Minkälaisena tätä koulua pidetään (”maine”) ja vastaako omia kokemuksia? Minkälaisena tätä koulua pidetään (”maine”) ja vastaako omia kokemuksia? Osallistuuko lapsi S2-opetukseen, erityisopetukseen, painotettuun opetukseen, oman äidinkielen opetukseen, jonkun uskonnon tai ET:n opetukseen, ja jos, miten nämä järjestelyt toimivat ja näkyvät perheelle? Osallistuuko lapsi S2-opetukseen, erityisopetukseen, painotettuun opetukseen, oman äidinkielen opetukseen, jonkun uskonnon tai ET:n opetukseen, ja jos, miten nämä järjestelyt toimivat ja näkyvät perheelle? Millainen on lapsesi luokka (mitä tiedät siitä), miten koulun arki sujuu (esim. tunnit)? Millainen on lapsesi luokka (mitä tiedät siitä), miten koulun arki sujuu (esim. tunnit)? Miten lasta tuetaan koulussa? Millaista apua on saatavilla tarvittaessa? Miten lasta tuetaan koulussa? Millaista apua on saatavilla tarvittaessa? Vaikuttaako vanhemman näkökulmasta siltä, että lapsia kohdellaan koulussa tasapuolisesti (esim. sukupuoli, ihonväri, kotikieli, uskonto)? Vaikuttaako vanhemman näkökulmasta siltä, että lapsia kohdellaan koulussa tasapuolisesti (esim. sukupuoli, ihonväri, kotikieli, uskonto)? Onko koulu mielestäsi monikulttuurinen? Vaikuttaako se mitenkään koulun arkeen, tuoko kouluun vahvuuksia tai aiheuttaako haasteita? Onko koulu mielestäsi monikulttuurinen? Vaikuttaako se mitenkään koulun arkeen, tuoko kouluun vahvuuksia tai aiheuttaako haasteita? Miten lapsi itse puhuu koulusta kotona? Miten lapsi itse puhuu koulusta kotona? Kiinnitetäänkö koulussa huomiota lasten sosiaalisiin suhteisiin (esim. kiusaamiseen, yksinäisyyteen)? Kiinnitetäänkö koulussa huomiota lasten sosiaalisiin suhteisiin (esim. kiusaamiseen, yksinäisyyteen)? Millaisia ovat yhteistyön muodot (vanhempainillat, Wilma ym.)? Millaisia ovat yhteistyön muodot (vanhempainillat, Wilma ym.)? Tekeekö koulu mitään sellaista yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, josta kantautuisi tietoa myös huoltajalle? Tekeekö koulu mitään sellaista yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, josta kantautuisi tietoa myös huoltajalle? Tekevätkö vanhemmat keskenään yhteistyötä, millaista ja miten toimii? (some-ryhmät, vanhempainyhdistykset, johtokunta, epävirallisemmat) Tekevätkö vanhemmat keskenään yhteistyötä, millaista ja miten toimii? (some-ryhmät, vanhempainyhdistykset, johtokunta, epävirallisemmat) Millainen koulu on nykyään verrattuna aiempaan, esim. omaan kouluaikaan? Millainen koulu on nykyään verrattuna aiempaan, esim. omaan kouluaikaan? Miten kuvailisit asuinaluetta? Millaisia ihmisiä tällä asuinalueella asuu? Millaista alueella on kasvaa? Miten kuvailisit asuinaluetta? Millaisia ihmisiä tällä asuinalueella asuu? Millaista alueella on kasvaa? Onko asuinalueella yhteisöllisyyttä, millaista ja miten se näkyy? Onko asuinalueella yhteisöllisyyttä, millaista ja miten se näkyy? Koulussa segregaatio ilmiönä on toisinaan keskusteluissa. Mitä itse ajattelet segregaation haasteesta koulutukselle? Koulussa segregaatio ilmiönä on toisinaan keskusteluissa. Mitä itse ajattelet segregaation haasteesta koulutukselle? Millaiset tekijät näkemyksesi mukaan tuottavat eriarvoisuutta oppilaiden välille koulutuksessa? Sosioekonomiset tekijät, etnisyys, sukupuoli? Millaiset tekijät näkemyksesi mukaan tuottavat eriarvoisuutta oppilaiden välille koulutuksessa? Sosioekonomiset tekijät, etnisyys, sukupuoli? Mitä käytäntöjä koulussa on kehitetty turvaamaan yhdenvertaisia mahdollisuuksia ja hyvinvointia? Mitä käytäntöjä koulussa on kehitetty turvaamaan yhdenvertaisia mahdollisuuksia ja hyvinvointia? Mikä on painotusluokkien merkitys ja historia koulussa? Mikä on painotusluokkien merkitys ja historia koulussa? Mitä ja millaista erityisopetusta tai muuta erityistä tukea koulussa on tarjolla? Mitä ja millaista erityisopetusta tai muuta erityistä tukea koulussa on tarjolla? Mitä yhtenäinen peruskoulu tässä koulussa tarkoittaa? Miten otettu vastaan (opettajakunta, vanhemmat) miten sujunut rehtorin näkökulmasta? Mitä yhtenäinen peruskoulu tässä koulussa tarkoittaa? Miten otettu vastaan (opettajakunta, vanhemmat) miten sujunut rehtorin näkökulmasta? Millaiseksi kuvailisit koulua työyhteisönä? Millaiseksi kuvailisit koulua työyhteisönä? Miten sisäinen yhteistyö, kommunikointi ja koulun kehittäminen on järjestetty? Kokouskäytännöt, johtoryhmä, tiimit? Miten nämä toimivat? Miten sisäinen yhteistyö, kommunikointi ja koulun kehittäminen on järjestetty? Kokouskäytännöt, johtoryhmä, tiimit? Miten nämä toimivat? Minkä verran opettajat tekevät yhteistyötä (esim. saman oppiaineen sisällä, oppiaineiden välillä), mikä on tämän yhteistyön merkitys? Minkä verran opettajat tekevät yhteistyötä (esim. saman oppiaineen sisällä, oppiaineiden välillä), mikä on tämän yhteistyön merkitys? Miten ongelmia ratkotaan? Oppilaiden häiriökäyttäytymiseen liittyviä ongelmia, entä opettajien välisiä ongelmia? Miten ongelmia ratkotaan? Oppilaiden häiriökäyttäytymiseen liittyviä ongelmia, entä opettajien välisiä ongelmia? Miten näet oman roolisi rehtorina, mitkä ovat tärkeimmät tehtäväsi? Onko sinulla jotakin periaatteita tai johtamistyyliin liittyviä ajatuksia, jotka kannattelevat työtäsi? Miten näet oman roolisi rehtorina, mitkä ovat tärkeimmät tehtäväsi? Onko sinulla jotakin periaatteita tai johtamistyyliin liittyviä ajatuksia, jotka kannattelevat työtäsi? Miten / missä määrin kaupunki ohjaa toimintaa, vai ohjaako? Miten yhteistyö siihen suuntaan toimii? Miten / missä määrin kaupunki ohjaa toimintaa, vai ohjaako? Miten yhteistyö siihen suuntaan toimii? Millaista kehittämistyötä koulussa tehdään, minkä verran mahdollisuuksia esim. täydennyskouluttautumiseen? Millaista kehittämistyötä koulussa tehdään, minkä verran mahdollisuuksia esim. täydennyskouluttautumiseen? Mitä käytäntöjä koulussa on kehitetty turvaamaan yhdenvertaisia mahdollisuuksia ja hyvinvointia? Mitä käytäntöjä koulussa on kehitetty turvaamaan yhdenvertaisia mahdollisuuksia ja hyvinvointia? Viihdytkö koulussa? Miksi hyvin/huonosti? Millaiset jutut ovat kivoja/tylsiä? Viihdytkö koulussa? Miksi hyvin/huonosti? Millaiset jutut ovat kivoja/tylsiä? Miltä siirtymä alakoulusta yläkouluun on tuntunut? Onko yläkoulussa erilaista kuin alakoulussa, miten? Miltä siirtymä alakoulusta yläkouluun on tuntunut? Onko yläkoulussa erilaista kuin alakoulussa, miten? Mitä ajattelet tästä koulusta? Onko se erilainen/samanlainen kuin muut koulut samalla alueella/muualla samassa kaupungissa? (maine, käytännöt jne.) Mikä tässä koulussa on hyvää/huonoa? Olisitko mieluummin jossain muussa koulussa? Mitä ajattelet tästä koulusta? Onko se erilainen/samanlainen kuin muut koulut samalla alueella/muualla samassa kaupungissa? (maine, käytännöt jne.) Mikä tässä koulussa on hyvää/huonoa? Olisitko mieluummin jossain muussa koulussa? Millainen luokkasi on? Luuletko, että luokkasi on samanlainen/erilainen kuin muut luokat koulussa? Millainen luokkasi on? Luuletko, että luokkasi on samanlainen/erilainen kuin muut luokat koulussa? Onko painotus-/painottamattomien luokkien välillä eroja, millaisia? Onko painotus-/painottamattomien luokkien välillä eroja, millaisia? Millainen tunnelma koulussa yleensä on? Onko ihmisiin helppo tutustua? Millainen tunnelma koulussa yleensä on? Onko ihmisiin helppo tutustua? Onko luokallasi joku/joitain ns. suosittuja oppilaita? Jääkö joku yksin? Onko luokallasi joku/joitain ns. suosittuja oppilaita? Jääkö joku yksin? Millaiset asiat koulussa yleensä vaikuttavat siihen, kuka on suosittu, kuka jää yksin? Millaiset asiat koulussa yleensä vaikuttavat siihen, kuka on suosittu, kuka jää yksin? Onko koulussa kiusaamista? Millaisista syistä ihmisiä kiusataan? Puututaanko kiusaamiseen jotenkin? Onko koulussa kiusaamista? Millaisista syistä ihmisiä kiusataan? Puututaanko kiusaamiseen jotenkin? Millaisia koulun opettajat mielestäsi yleensä ovat? Millaisia koulun opettajat mielestäsi yleensä ovat? Millainen on hyvä opettaja? Millainen on hyvä opettaja? Millainen opetus on motivoivaa ja saisi sinut viihtymään koulussa? Millainen opetus on motivoivaa ja saisi sinut viihtymään koulussa? Millainen on hyvä oppilas? Millaisista oppilaista opettajat pitävät? Millainen on hyvä oppilas? Millaisista oppilaista opettajat pitävät? Millainen oppilas itse olet? Millainen oppilas itse olet? Tapaatko koskaan rehtoria, terveydenhoitajaa, kuraattoria, opinto-ohjaajia, erityisopettajia? Tapaatko koskaan rehtoria, terveydenhoitajaa, kuraattoria, opinto-ohjaajia, erityisopettajia? Onko koulu mielestäsi ns. monikulttuurinen? Näkyykö se jotenkin koulun arjessa? Onko koulu mielestäsi ns. monikulttuurinen? Näkyykö se jotenkin koulun arjessa? Vaikuttavatko oppilaiden taustat siihen kenen kanssa vietetään aikaa ja miten ryhmittymät syntyvät? Vaikuttavatko oppilaiden taustat siihen kenen kanssa vietetään aikaa ja miten ryhmittymät syntyvät? Onko oma kaveripiirisi ns. monikulttuurinen? Vaikuttaako tausta jotenkin siihen, millainen ihminen on? Onko oma kaveripiirisi ns. monikulttuurinen? Vaikuttaako tausta jotenkin siihen, millainen ihminen on? Onko ystäviesi taustoilla sinulle jotakin merkitystä? Onko ystäviesi taustoilla sinulle jotakin merkitystä? Oletko koskaan huomannut, että oppilaita kohdeltaisiin koulussa eri tavoin taustan mukaan? Oletko koskaan huomannut, että oppilaita kohdeltaisiin koulussa eri tavoin taustan mukaan? Suhtautuvatko tytöt ja pojat koulunkäyntiin samalla tavalla? Suhtautuvatko tytöt ja pojat koulunkäyntiin samalla tavalla? Kohtelevatko opettajat poikia ja tyttöjä tasa-arvoisesti? Kohtelevatko opettajat poikia ja tyttöjä tasa-arvoisesti? Mitä teet yleensä vapaa-aikana? Mitä teet yleensä vapaa-aikana? Kenen kanssa asut ja ketä perheeseesi kuuluu? Kenen kanssa asut ja ketä perheeseesi kuuluu? Millaisista asioista juttelet vanhempiesi kanssa ja vietättekö perheen kanssa yhdessä aikaa? Millaisista asioista juttelet vanhempiesi kanssa ja vietättekö perheen kanssa yhdessä aikaa? Kuinka paljon koulumenestys kiinnostaa vanhempiasi? Kuinka paljon koulumenestys kiinnostaa vanhempiasi? Tuleeko perheesi taloudellisesti (hyvin) toimeen ja onko perheessäsi jonkinlaista viikkorahasysteemiä? Tuleeko perheesi taloudellisesti (hyvin) toimeen ja onko perheessäsi jonkinlaista viikkorahasysteemiä? Onko sinulla yhtä paljon / enemmän / vähemmän rahaa käytettävissäsi kuin ystävilläsi? Onko sinulla yhtä paljon / enemmän / vähemmän rahaa käytettävissäsi kuin ystävilläsi? Onko sillä väliä, onko rahaa? Mihin ikäisesi nuoret käyttävät rahaa? Onko sillä väliä, onko rahaa? Mihin ikäisesi nuoret käyttävät rahaa? Näkyykö raha koulussa jotenkin? Onko rahalla saatavat asiat - esim. merkkivaatteet, harrastukset - sellaisia, jotka vaikuttavat jotenkin ystävyyssuhteisiin tai siihen, ketkä ovat suosittuja? Näkyykö raha koulussa jotenkin? Onko rahalla saatavat asiat - esim. merkkivaatteet, harrastukset - sellaisia, jotka vaikuttavat jotenkin ystävyyssuhteisiin tai siihen, ketkä ovat suosittuja? Oletko ajatellut aikaa yläkoulun jälkeen? Oletko ajatellut aikaa yläkoulun jälkeen? Mitä haluaisit tehdä aikuisena? Millaista elämää/missä haluaisit elää kun olet vanhempiesi ikäinen? Mitä haluaisit tehdä aikuisena? Millaista elämää/missä haluaisit elää kun olet vanhempiesi ikäinen?