Valitse muuttuja

[fsd_no] Aineistonumero (lisätty FSD:ssä)

[fsd_vr] Aineistoversio (lisätty FSD:ssä)

[fsd_id] Havaintotunnus (lisätty FSD:ssä)

[a4] Ikä

[a5] Sukupuoli

[a6] Vuosia opettajana:

[a7] Opetan:

[a8_1] Mitä aineita opetat? En työskentele opettajana

[a8_2] Mitä aineita opetat? Liikunta

[a8_3] Mitä aineita opetat? Terveystieto

[a8_4] Mitä aineita opetat? Muu aine, mikä?

[a8_4a] Mitä aineita opetat? Muu aine, mikä? (Avokysymys)

[bv3] Mitä aineita opetat? (Tutkijan luokittelema, liittyy kysymyksiin a8_1-a8_4)

[bv4] Mitä aineita opetat? (Tutkijan luokittelema, liittyy kysymyksiin a8_1-a8_4)

[a9] Jos et työskentele opettajana, mitä teet työksesi? (Avokysymys)

[a10_1] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...kerrot odotuksesi ja standardit sille, mitä tarkoittaa yhteistyökykyinen luokkakaveri.

[a10_2] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...et huolehdi säännöistä tai määräyksistä

[a10_3] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...kerrot sääntösi. Kerrot opiskelijoille, että heidän täytyy noudattaa kaikkia sääntöjä. Kerrot sääntöjen rikkomisesta seuraavat sanktiot.

[a10_4] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...pyydät opiskelijoita ehdottamaan sääntöjä, jotka auttavat heitä tuntemaan olonsa mukavaksi tunnilla.

[a11_1] Jakso alkaa. Sinä: ...tarjoat selkeän, askel askeleelta etenevän aikataulun ja yleiskatsauksen jakson ohjelmasta.

[a11_2] Jakso alkaa. Sinä: ...et suunnittele turhia. Sen sijaan reagoit asioihin sitä mukaa, kun niitä tulee vastaan.

[a11_3] Jakso alkaa. Sinä: ...vaadit tiukasti, että opiskelijoiden täytyy oppia asiat, jotka heille opetetaan - sinun velvollisuutesi on opettaa, heidän velvollisuutensa oppia.

[a11_4] Jakso alkaa. Sinä: ...kysyt opiskelijoita, mitä he haluaisivat tietää opiskeltavasta aiheesta.

[a12_1] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...minimoida tuntisuunnitelman - antaa tunnin aikana tapahtua mitä tapahtuu.

[a12_2] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...takoa pöytää. Sanot kovaan ääneen: "Nyt on aika keskittyä!"

[a12_3] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...tarjota apua ja ohjeistusta.

[a12_4] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...havainnollistaa, mitä henkilökohtaista hyötyä oppimateriaalista on opiskelijoiden päivittäisessä elämässä.

[a13_1] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...nimeät opiskelijan, jonka velvoitat vastaamaan kysymykseesi.

[a13_2] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...selvennät ja muotoilet kysymyksen uudelleen niin, että opiskelijoiden on helpompi vastata siihen.

[a13_3] Kysyt opiskelijoilta kysymyksen. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...pyydät opiskelijoita keskustelemaan kysymyksestä pienessä ryhmässä tai parin kanssa, ja pyydät heitä sitten jakamaan vastauksensa koko ryhmän kanssa.

[a13_4] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...huokaat. Annat itse vastauksen ja siirryt eteenpäin.

[a14_1] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...hyväksyt heidän negatiiviset tunteensa. Vakuutat, että olet avoin heidän palautteelleen ja ehdotuksilleen.

[a14_2] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...vaadit heitä keskittymään asiaan. Heidän pitää oppia asia heidän omaksi parhaakseen.

[a14_3] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...näytät ja opetat heille tavan, jolla he voivat pilkkoa ongelman ja ratkaista sen vaiheittain.

[a14_4] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...ohitat valituksen. Heidän täytyy oppia pääsemään ongelmista yli itsekseen.

[a15_1] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...et ole huolissasi. Opiskelijoiden tulee itse pohtia, kuinka paljon vaivaa heidän täytyy nähdä tehtävää varten.

[a15_2] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...yrität löytää keinoja, joilla saat tunnista mahdollisimman mielenkiintoisen ja nautinnollisen opiskelijoille

[a15_3] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...vaadit tiukasti: "Nyt on kovan työnteon aika"

[a15_4] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...sanot: "Koska tämä tunti on erityisen haastava, annan teille tarvittaessa lisätukea ja -apua"

[a16_1] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...huomioit heidän levottomuutensa ja stressaantuneisuutensa. Kannustat heitä sanoittamaan ahdistuneisuuden tunteensa.

[a16_2] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...vaadit heitä käyttäytymään kypsemmin.

[a16_3] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...palastelet annetun tehtävän osiin, jotta opiskelijat kokevat paremmin pystyvänsä suoriutumaan siitä.

[a16_4] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...et huolehdi - kyllä tilanne siitä rauhoittuu itsekseen.

[a17_1] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...käsket heitä palaamaan takaisin tehtävän pariin välittömästi. Muuten luvassa on ikäviä seuraamuksia.

[a17_2] Opiskelijat ovat käyttäytyneet häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...selität, miksi haluat heidän käyttäytyvän kunnolla. Myöhemmin keskustelet heidän kanssaan kahden kesken ja kuuntelet, miten he ovat kokeneet tilanteen.

[a17_3] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...kommunikoit opiskelijoille odotuksesi siitä, miten luokassa ylläpidetään yhteistyötä ja sosiaalisia taitoja.

[a17_4] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...annat asian olla. Ei maksa vaivaa sekaantua.

[a18_1] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...kysyt opiskelijoilta, minkä tyyppisiä käytännön ongelmia he haluavat eniten työstää.

[a18_2] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...vaadit, että nyt on kovan työn aika, pitivätpä he siitä tai eivät. Kerrot opiskelijoille, että välillä pitää oppia tekemään asioita vaikka ei haluaisi.

[a18_3] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...et juurikaan suunnittele, vaan seuraat, miten tilanne kehittyy.

[a18_4] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...selität ratkaisun yhteen tehtävään vaihe vaiheelta. Sen jälkeen ohjaat heidän etenemistään ja kehitystään seuraavissa haasteissa.

[a19_1] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...otat riitelevät opiskelijat sivuun. Kuvailet lyhyesti mitä näit ja kysyt heidän näkemyksiään ja ehdotuksiaan ratkaisuksi.

[a19_2] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta op... Sinä: ...kerrot selkeästi, mitkä ovat luokan käyttäytymissäännöt ja odotukset. Osoitat, millaista on avulias ja yhteistyökeskeinen käyttäytyminen.

[a19_3] Kaksi opiskelijaa riitelee ja käyttäytyy uhkaavasti toisiaan kohtaan. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...et sekaannu. Annat opiskelijoiden hoitaa ristiriitatilanteet keskenään.

[a19_4] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...kerrot heille, että heidän kuuluisi hävetä käyttäytymistään ja jos he jatkavat, siitä seuraa sanktioita.

[a20_1] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin... Sinä: ...korostat, etteivät huonot koetulokset ole sallittuja. Kerrot opiskelijoille, että heidän täytyy saada parempia tuloksia itseään varten.

[a20_2] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin... Sinä: ...autat opiskelijoita käymään läpi väärät vastaukset, jotta he ymmärtävät, mikä meni pieleen ja miten he voivat kehittyä jatkossa.

[a20_3] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin... Sinä: ...kuuntelet kärsivällisesti ja ymmärtäväisesti, mitä opiskelijat kertovat omasta suoriutumisestaan.

[a20_4] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin... Sinä: ...et käytä tuntiaikaa huonosti menestyviin opiskelijoihin.

[b3_1] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta (opettaja-työpajat ja opiskelijoiden tapaamiset). Pidin koulutuksesta.

[b3_2] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta (opettaja-työpajat ja opiskelijoiden tapaamiset). Osallistuminen oli liian vaivalloista.

[b3_3] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta (opettaja-työpajat ja opiskelijoiden tapaamiset). Koulutuksen sisältö oli helppo ymmärtää ja seurata.

[b3_4] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta. Koulutus onnistui antamaan minulle riittävät välineet käyttää Let's Move It -ohjelman materiaaleja ja toimintamalleja omassa koulussani opiskelijoille (liikkumisen edistämiseksi)

[b3_5] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta. Koulutus onnistui antamaan minulle riittävät välineet käyttää Let's Move It -ohjelman materiaaleja ja toimintamalleja omassa koulussani opettajakollegoilleni

[b3_6] Arvioi täydennyskoulutuksen Let's Move It -ohjelmaosuutta (opettaja-työpajat ja opiskelijoiden tapaamiset). Suosittelisin tähän täydennyskoulutukseen osallistumista kollegoilleni.

[b4] Haluatko perustella jotakin em. vastauksistasi? Kerro lisää: (Avokysymys)

[b5_1] Mitä ajattelet Let's Move It -opiskelijaohjelman toteutuksesta omille opiskelijoillesi tulevaisuudessa? Minusta se olisi mukavaa.

[b5_2] Mitä ajattelet Let's Move It -opiskelijaohjelman toteutuksesta omille opiskelijoillesi tulevaisuudessa? Se olisi liian vaivalloista.

[b5_3] Mitä ajattelet Let's Move It -opiskelijaohjelman toteutuksesta omille opiskelijoillesi tulevaisuudessa? Let's Move It -opiskelijatapaamisten vetäminen on ymmärrettävä ja tarkoituksenmukainen kokonaisuus.

[b5_4] Mitä ajattelet Let's Move It -opiskelijaohjelman toteutuksesta omille opiskelijoillesi tulevaisuudessa? Uskoisin Let's Move It -tapaamisten auttavan opiskelijoiden liikkumisen edistämisessä.

[b5_5] Mitä ajattelet Let's Move It -opiskelijaohjelman toteutuksesta omille opiskelijoillesi tulevaisuudessa? Olen varma, että pystyn vetämään Let's Move It -opiskelijatapaamiset tarkoitetusti.

[b6] Haluatko perustella jotakin em. vastauksistasi? Kerro lisää: (Avokysymys)

[b7_1] Mitä ajattelet Let's Move It -työpajojen toteutuksesta opettajakollegoillesi tulevaisuudessa? Minusta se olisi mukavaa.

[b7_2] Mitä ajattelet Let's Move It -työpajojen toteutuksesta opettajakollegoillesi tulevaisuudessa? Se olisi liian vaivalloista.

[b7_3] Mitä ajattelet Let's Move It -työpajojen toteutuksesta opettajakollegoillesi tulevaisuudessa? Let's Move It -opettajatyöpajojen vetäminen on ymmärrettävä ja tarkoituksenmukainen kokonaisuus.

[b7_4] Mitä ajattelet Let's Move It -työpajojen toteutuksesta opettajakollegoillesi tulevaisuudessa? Uskoisin, että Let's Move It -työpajojen seurauksena kollegani vähentäisivät oppilaiden liiallista istumista oppitunneillaan.

[b7_5] Mitä ajattelet Let's Move It -työpajojen toteutuksesta opettajakollegoillesi tulevaisuudessa? Olen varma, että pystyn vetämään Let's Move It -opettajatyöpajat tarkoitetusti.

[b8] Haluatko perustella jotakin em. vastauksistasi? Kerro lisää: (Avokysymys)

[b9] Ennakoitko, että Let's Move It -ohjelman vetämisestä (opiskelijatapaamisten TAI opettajatyöpajojen) omassa koulussasi koituisi sinulle haittoja tai hankaluuksia, tai joutuisit luopumaan jostain muusta tärkeästä? Kerro lisää: (Avokysymys)

[c3_1] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Pidin koulutuksesta.

[c3_2] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Osallistuminen oli liian vaivalloista.

[c3_3] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Koulutuksen sisältö oli helppo ymmärtää ja seurata.

[c3_4] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Koulutus onnistui antamaan minulle ymmärrystä motivoivan vuorovaikutuksen prosesseista.

[c3_5] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Opin konkreettisia tekniikoita, jota käyttää vuorovaikutuksessa.

[c3_6] Arvioi täydennyskoulutusta motivoivan vuorovaikutuksen osuuden osalta. Suosittelisin tähän täydennyskoulutukseen osallistumista kollegoilleni.

[c4] Haluatko perustella jotakin em. vastauksistasi? Kerro lisää: (Avokysymys)

[c5_1] Mitä ajattelet vuorovaikutustekniikkojen käytöstä opetuksessasi tulevaisuudessa? Minusta se olisi mukavaa.

[c5_2] Mitä ajattelet vuorovaikutustekniikkojen käytöstä opetuksessasi tulevaisuudessa? Se olisi liian vaivalloista

[c5_3] Mitä ajattelet vuorovaikutustekniikkojen käytöstä opetuksessasi tulevaisuudessa? Se ei olisi arvojeni mukaista tai eettistä.

[c5_4] Mitä ajattelet vuorovaikutustekniikkojen käytöstä opetuksessasi tulevaisuudessa? Niistä olisi hyötyä opiskelijoiden motivoimisessa.

[c5_5] Mitä ajattelet vuorovaikutustekniikkojen käytöstä opetuksessasi tulevaisuudessa? Uskon, että pystyn käyttämään vuorovaikutustekniikoita tarkoitetusti.

[c6] Haluatko perustella jotakin em. vastauksistasi? Kerro lisää: (Avokysymys)

[c7] Ennakoitko, että vuorovaikutuskeinojen käytöstä tai lisäharjoittelusta koituisi sinulle haittoja tai hankaluuksia, tai joutuisit luopumaan jostain muusta tärkeästä? Kerro lisää: (Avokysymys)

[c8_1] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Rakenteen ja perustelun antaminen

[c8_2] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Vastarintaa ymmärtävä tyyli

[c8_3] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Ei-kontrolloiva puhetapa

[c8_4] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Tyrkyttämätön neuvonnan tyyli

[c8_5] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Eläytyvä ja reflektoiva kuuntelu

[c8_6] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Avoimet kysymykset ja kiinnostus

[c8_7] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Positiivinen palaute ja arvostus

[c8_8] Aion käyttää seuraavia vuorovaikutustekniikoita opetuksessani... Valinnanvaran tarjoaminen

[c9_1] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Rakenteen ja perustelun antaminen

[c9_2] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Vastarintaa ymmärtävä tyyli

[c9_3] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Ei-kontrolloiva puhetapa

[c9_4] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Tyrkyttämätön neuvonnan tyyli

[c9_5] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Eläytyvä ja reflektoiva kuuntelu

[c9_6] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Avoimet kysymykset ja kiinnostus

[c9_7] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Positiivinen palaute ja arvostus

[c9_8] Mitä tekniikoita aivan varmasti suunnittelet kokeilevasi käytännössä? Valitse enintään kaksi. Valinnanvaran tarjoaminen

[c10] Yleiset kommentit (risut & ruusut) täydennyskoulutuksesta: (Avokysymys)

[d3_1] Missä määrin olet toteuttanut opiskelijoiden Let's Move It -ohjelmaa ja aiot toteuttaa sitä jatkossa? Kokonaisuudessaan (6 oppituntia)

[d3_2] Missä määrin olet toteuttanut opiskelijoiden Let's Move It -ohjelmaa ja aiot toteuttaa sitä jatkossa? Osittain

[d4] Mitä osia olet toteuttanut tai millaisia muutoksia olet tehnyt opiskelijoiden ohjelman suhteen? (Avomuuttuja)

[d5_1] Arvioi, kuinka monta opiskelijaa Let's Move It -toimenpiteet ovat saavuttaneet yhteensä sinun toteuttamanasi. Yhteensä kuinka monta ryhmää?

[d5_2] Arvioi, kuinka monta opiskelijaa Let's Move It -toimenpiteet ovat saavuttaneet yhteensä sinun toteuttamanasi. Yhteensä kuinka monta opiskelijaa?

[d6_1] Missä määrin olet toteuttanut opettajille istumisen vähentämisen työpajoja ja aiot toteuttaa niitä jatkossa? Kokonaisuudessaan (2 työpajaa)

[d6_2] Missä määrin olet toteuttanut opettajille istumisen vähentämisen työpajoja ja aiot toteuttaa niitä jatkossa? Osittain

[d7] Mitä osia olet toteuttanut tai millaisia muutoksia olet tehnyt istumisen vähentämisen työpajojen suhteen? (Avokysymys)

[d8] Arvioi, kuinka moni opettaja yhteensä on osallistunut järjestämiisi istumisen vähentämisen työpajoihin:

[d9_1] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Varsinaiset työtehtävät ovat vieneet liian paljon aikaa

[d9_2] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Oppilaitoksen johto ei tue asiassa

[d9_3] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Tarvitsisin tuekseni useampia kollegoita toteuttaakseni tätä

[d9_4] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Tarvitsisimme rahallisia resursseja toteuttaaksemme haluamiamme osia (esim. liikuntavälineiden osto, tms.)

[d9_5] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Koen, etten olisi osannut toteuttaa toimenpiteitä riittävän hyvin

[d9_6] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Mielestäni hankkeen antamat toteutuksen tuen materiaalit ja ohjeet olivat liian heikot

[d9_7] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? En koe toimenpiteiden toteutusta tärkeäksi

[d9_8] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? En koe toimenpiteillä olevan vaikutusta

[d9_9] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? En usko, että opiskelijat pitäisivät Let's Move It -harjoitteista

[d9_10] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? En usko, että opettajat pitäisivät työpajoista

[d9_11] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Opettajien työpajoille oli hankala löytää sopivaa aikaa

[d9_12] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Muu syy, mikä?

[d9a] Jos et ole toteuttanut opiskelijoiden ohjelmaa ja/tai istumisen vähentämisen työpajoja opettajille, mistä se on johtunut? Muu syy, mikä? (Avokysymys)

[d11] Oliko teillä käytössänne jotain ulkopuolista rahoitusta, mikä auttoi teitä toimenpiteiden toteuttamisessa (esim. Liikkuva koulu -avustus toiselle asteelle)?

[d13_1] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Rakenteen ja perustelun antaminen

[d13_2] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Vastarintaa ymmärtävä tyyli

[d13_3] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Ei-kontrolloiva puhetapa

[d13_4] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Tyrkyttämätön neuvonnan tyyli

[d13_5] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Eläytyvä ja reflektoiva kuuntelu

[d13_6] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Avoimet kysymykset ja kiinnostus

[d13_7] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Positiivinen palaute ja arvostus

[d13_8] Kuinka paljon olet käyttänyt erilaisia motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita täydennyskoulutuksen jälkeen? Valinnanvaran tarjoaminen

[d14] Tässä voit halutessasi kertoa motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoiden käytöstä. Esimerkiksi: Millaisissa tilanteissa olet käyttänyt motivoivan vuorovaikutuksen tekniikoita? Saitko palautetta oppilailtasi tai kollegoilta? (Avokysymys)

[d15] Mitkä motivoivan vuorovaikutuksen tekniikat koit hyödyllisimmiksi? Miksi? (Avokysymys)

[d16] Sopiiko sinulle, että otamme myöhemmin yhteyttä mahdollisten lisäkysymysten esittämiseksi ja palautteen saamiseksi?

[d17_1] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...kerrot odotuksesi ja standardit sille, mitä tarkoittaa yhteistyökykyinen luokkakaveri.

[d17_2] Luokan sääntöjä suunnitellessasi ..et huolehdi säännöistä tai määräyksistä.

[d17_3] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...kerrot sääntösi. Kerrot opiskelijoille, että heidän täytyy noudattaa kaikkia sääntöjä. Kerrot sääntöjen rikkomisesta seuraavat sanktiot.

[d17_4] Luokan sääntöjä suunnitellessasi: ...pyydät opiskelijoita ehdottamaan sääntöjä, jotka auttavat heitä tuntemaan olonsa mukavaksi tunnilla.

[d18_1] Jakso alkaa. Sinä: ...tarjoat selkeän, askel askeleelta etenevän aikataulun ja yleiskatsauksen jakson ohjelmasta.

[d18_2] Jakso alkaa. Sinä: ...et suunnittele turhia. Sen sijaan reagoit asioihin sitä mukaa, kun niitä tulee vastaan.

[d18_3] Jakso alkaa. Sinä: ...vaadit tiukasti, että opiskelijoiden täytyy oppia asiat, jotka heille opetetaan - sinun velvollisuutesi on opettaa, heidän velvollisuutensa oppia.

[d18_4] Jakso alkaa. Sinä: ...kysyt opiskelijoita, mitä he haluaisivat tietää opiskeltavasta aiheesta.

[d19_1] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...minimoida tuntisuunnitelman - antaa tunnin aikana tapahtua mitä tapahtuu.

[d19_2] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...takoa pöytää. Sanot kovaan ääneen: "Nyt on aika keskittyä!"

[d19_3] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...tarjota apua ja ohjeistusta.

[d19_4] Haluaisit motivoida opiskelijoita oppitunnin aikana. Päätät: ...havainnollistaa, mitä henkilökohtaista hyötyä oppimateriaalista on opiskelijoiden päivittäisessä elämässä.

[d20_1] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...nimeät opiskelijan, jonka velvoitat vastaamaan kysymykseesi.

[d20_2] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...selvennät ja muotoilet kysymyksen uudelleen niin, että opiskelijoiden on helpompi vastata siihen.

[d20_3] Kysyt opiskelijoilta kysymyksen. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...pyydät opiskelijoita keskustelemaan kysymyksestä pienessä ryhmässä tai parin kanssa, ja pyydät heitä sitten jakamaan vastauksensa koko ryhmän kanssa.

[d20_4] Kysyt opiskelijoilta sopivan haastavan kysymyksen osallistaaksesi heitä. Kukaan ei vastaa kysymykseesi. Sinä: ...huokaat. Annat itse vastauksen ja siirryt eteenpäin.

[d21_1] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...hyväksyt heidän negatiiviset tunteensa. Vakuutat, että olet avoin heidän palautteelleen ja ehdotuksilleen.

[d21_2] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...vaadit heitä keskittymään asiaan. Heidän pitää oppia asia heidän omaksi parhaakseen.

[d21_3] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...näytät ja opetat heille tavan, jolla he voivat pilkkoa ongelman ja ratkaista sen vaiheittain.

[d21_4] Tunnin hankalassa vaiheessa opiskelijat alkavat valittaa. Vastaukseksi sinä: ...ohitat valituksen. Heidän täytyy oppia pääsemään ongelmista yli itsekseen.

[d22_1] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...et ole huolissasi. Opiskelijoiden tulee itse pohtia, kuinka paljon vaivaa heidän täytyy nähdä tehtävää varten.

[d22_2] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...yrität löytää keinoja, joilla saat tunnista mahdollisimman mielenkiintoisen ja nautinnollisen opiskelijoille

[d22_3] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...vaadit tiukasti: "Nyt on kovan työnteon aika"

[d22_4] Esittelet tunnilla haastavaa asiaa, joka vaatii opiskelijoilta normaalia enemmän vaivannäköä. Esitellessäsi asiaa sinä: ...sanot: "Koska tämä tunti on erityisen haastava, annan teille tarvittaessa lisätukea ja -apua"

[d23_1] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...huomioit heidän levottomuutensa ja stressaantuneisuutensa. Kannustat heitä sanoittamaan ahdistuneisuuden tunteensa.

[d23_2] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...vaadit heitä käyttäytymään kypsemmin.

[d23_3] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...palastelet annetun tehtävän osiin, jotta opiskelijat kokevat paremmin pystyvänsä suoriutumaan siitä.

[d23_4] Tehtävän aikana huomaat, että osa opiskelijoista käyttäytyy levottomasti/ahdistuneesti. Huomatessasi tämän sinä: ...et huolehdi - kyllä tilanne siitä rauhoittuu itsekseen.

[d24_1] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...käsket heitä palaamaan takaisin tehtävän pariin välittömästi. Muuten luvassa on ikäviä seuraamuksia.

[d24_2] Opiskelijat ovat käyttäytyneet häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...selität, miksi haluat heidän käyttäytyvän kunnolla. Myöhemmin keskustelet heidän kanssaan kahden kesken ja kuuntelet, miten he ovat kokeneet tilanteen.

[d24_3] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...kommunikoit opiskelijoille odotuksesi siitä, miten luokassa ylläpidetään yhteistyötä ja sosiaalisia taitoja.

[d24_4] Muutamat opiskelijoista ovat käyttäytyneet töykeästi ja häiritsevästi. Selvitäksesi tilanteesta sinä: ...annat asian olla. Ei maksa vaivaa sekaantua.

[d25_1] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...kysyt opiskelijoilta, minkä tyyppisiä käytännön ongelmia he haluavat eniten työstää.

[d25_2] Opiskelijoiden on aika harjoitella, mitä ovat oppineet. Sinä: ...vaadit, että nyt on kovan työn aika, tykkäsivätpä he siitä tai eivät. Kerrot opiskelijoille, että välillä pitää oppia tekemään asioita vaikka ei haluaisi.

[d25_3] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...et juurikaan suunnittele, vaan seuraat, miten tilanne kehittyy.

[d25_4] Opiskelijoiden on aika harjoitella käytännössä sitä, mitä ovat oppineet. Sinä: ...selität ratkaisun yhteen tehtävään vaihe vaiheelta. Sen jälkeen ohjaat heidän etenemistään ja kehitystään seuraavissa haasteissa.

[d26_1] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...otat riitelevät opiskelijat sivuun. Kuvailet lyhyesti mitä näit ja kysyt heidän näkemyksiään ja ehdotuksiaan ratkaisuksi.

[d26_2] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opis... Sinä: ...kerrot selkeästi, mitkä ovat luokan käyttäytymissäännöt ja odotukset. Osoitat, millaista on avulias ja yhteistyökeskeinen käyttäytyminen.

[d26_3] Kaksi opiskelijaa riitelee ja käyttäytyy uhkaavasti toisiaan kohtaan. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...et sekaannu. Annat opiskelijoiden hoitaa ristiriitatilanteet keskenään.

[d26_4] Opiskelijat riitelevät. Muut opiskelijat poistuvat tilasta ja pyydät näitä kahta opiskelijaa jäämään. Sinä: ...kerrot heille, että heidän kuuluisi hävetä käyttäytymistään ja jos he jatkavat, siitä seuraa sanktioita.

[d27_1] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin. Sinä: ...korostat, etteivät huonot koetulokset ole sallittuja. Kerrot opiskelijoille, että heidän täytyy saada parempia tuloksia itseään varten.

[d27_2] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin. Sinä: ...autat opiskelijoita käymään läpi väärät vastaukset, jotta he ymmärtävät, mikä meni pieleen ja miten he voivat kehittyä jatkossa.

[d27_3] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin. Sinä: ...kuuntelet kärsivällisesti ja ymmärtäväisesti, mitä opiskelijat kertovat omasta suoriutumisestaan.

[d27_4] Sait kokeet tarkistettua. Monet opiskelijat eivät jälleen menestyneet kovin hyvin. Sinä: ...et käytä tuntiaikaa huonosti menestyviin opiskelijoihin.

[r7] Autonomy support summamuuttuja mean (as1_1, as5_1, as11_1, as3_1, as4_1, as6_1, as7_1, as8_1, as10_1, as12_1, as13_1)

[r8] Structure summamuuttuja mean (str1_1, str3_1, str10_1, str11_1, str12_1, str4_1, str5_1, str6_1, str7_1, str8_1, str13_1)

[r9] Control summamuuttuja mean (con1_1, con3_1, con5_1, con6_1, con10_1, con13_1, con4_1, con7_1, con8_1, con11_1, con12_1)

[r10] Chaos summamuuttuja mean (ch1_1, ch3_1, ch4_1, ch11_1, ch5_1, ch6_1, ch7_1, ch8_1, ch10_1, ch12_1, ch13_1)

[r11] Autonomy support: participative summamuuttuja mean (as1_1, as5_1, as11_1)

[r12] Autonomy support: Attuning summamuuttuja mean (as3_1, as4_1, as6_1, as7_1, as8_1, as10_1, as12_1, as13_1)

[r13] Structure: Guiding summamuuttuja mean (str4_1, str5_1, str6_1, str7_1, str8_1, str13_1)

[r14] Structure: Clarifying summamuuttuja mean (str1_1, str3_1, str10_1, str11_1, str12_1)

[r15] Control: Demanding summamuuttuja mean (con1_1, con3_1, con5_1, con6_1, con10_1, con13_1)

[r16] Control: Domineering summamuuttuja mean (con4_1, con7_1, con8_1, con11_1, con12_1)

[r17] Chaos: Abandoning summamuuttuja mean (ch5_1, ch6_1, ch7_1, ch8_1, ch10_1, ch12_1, ch13_1)

[r18] Chaos: Awaiting summamuuttuja mean (ch1_1, ch3_1, ch4_1, ch11_1)

[r19] Experienced acceptability, Part I summamuuttuja mean (exp_enjoy_2, rexp_effort_2, exp_easy_2, exp_se1_2, exp_se2_2, exp_recom_2)

[r20] Anticipated acceptability, Student sessions, Part I summamuuttuja mean (Sant_enjoy_2, rSant_effort_2, Sant_easy_2, Sant_eff_2, Sant_se_2)

[r21] Anticipated acceptability, Teacher workshops, Part I summamuuttuja mean (Tant_enjoy_2, rTant_effort_2, Tant_easy_2, Tant_eff_2, Tant_se_2)

[r22] Experienced acceptability, Part II summamuuttuja mean (exp_enjoy_3, rexp_effort_3, exp_easy_3, exp_se1_3, exp_se2_3, exp_recom_3)

[r23] Anticipated acceptability, Part II summamuuttuja mean (Sant_enjoy_3, rSant_effort_3, rSant_ethics_3, Sant_eff_3, Sant_se_3)

[r24] Intention to use interaction techniques summamuuttuja mean (int_str_3, int_resist_3, int_language_3, int_advise_3, int_empathy_3, int_interest_3, int_fb_3, int_choice_3)